2025年秋季开学典礼高中校长讲话稿：以青春之名，赴时代之约.docxVIP

2025年秋季开学典礼高中校长讲话稿：以青春之名，赴时代之约

亲爱的老师们、同学们：

大家上午好！

金秋的校园，银杏叶在枝头酝酿着金黄，阳光穿过梧桐的缝隙，在操场上洒下一地碎金，连breeze（微风）里都飘着新课本的墨香。看着眼前这一张张洋溢着朝气、藏着故事的面庞——有即将开启高中旅程的新同学，有带着憧憬重返校园的高二学子，更有怀揣信念冲刺高三的学长学姐，我的心像被这秋日暖阳烘得暖烘烘的。告别夏日的慵懒，我们站在了新的跑道上，这既是学业的进阶，更是青春的一次崭新远征。

首先，请允许我代表学校，向每一位耕耘不辍的老师致以最诚挚的感谢。是你们用粉笔勾勒知识的星河，用目光丈量课堂的分秒，用耐心倾听青春的迷茫与畅想。高中三年，你们不仅是知识的摆渡人，更是同学们逐梦路上最坚定的同行者，在成长的混沌处点亮光，在奋进的疲惫时给予暖。也请同学们把掌声献给自己——无论是带着好奇叩响高中之门的新同学，还是带着韧性坚守奋斗的老同学，选择在逐梦途中奔赴热爱，本就是青春最美的姿态，值得我们为自己喝彩。

站在这里，望着你们眼中闪烁的星光，我想起自己初入高中时的模样：既期待着能在知识的海洋里遨游，又忐忑于未知的挑战；既渴望证明自己的不同，又担心跟不上前行的脚步。高中三年，对你们而言，是从青涩向成熟蜕变的关键一程——你们会第一次触摸到量子物理的奇妙，第一次在历史的长河里与先贤对话，第一次用数学模型解读世界的规律，第一次以青春之笔书写属于自己的担当。这一路，有知识的攀登，更有灵魂的觉醒；有成长的阵痛，更有破茧的惊喜。

一、以志为帆，锚定青春航向

同学们，高中是梦想拔节生长的时光，当以“鸿鹄之志”为帆，锚定前行方向。古往今来，成大事者必先立大志。张载“为天地立心，为生民立命”，周恩来“为中华之崛起而读书”，他们在青春时就将个人追求与家国命运紧紧相连，终成时代脊梁。于你们而言，“志”可以是考上理想大学的清晰目标，更应是把个人成长融入国家发展、人类进步的宏大视野。

新同学，不妨在高中伊始，就思考“我想成为怎样的人”。这不是简单的职业设想，而是探寻“生命的价值与意义”。可以是像钱学森那样，以科技报国为志，在数理天地里探寻未知；可以是如樊锦诗一般，以守护文明为责，在历史人文中传承星火；也可以是立足平凡，许下“让身边人因我而温暖”的朴素心愿。有了这样的“大志向”，学习便不再是枯燥的任务，而是通向理想的阶梯，每一次解题、每一回诵读，都成了靠近梦想的脚步。

老同学，更要警惕“目标疲劳”。高二的你们，别让“刷题惯性”模糊了初心；高三的你们，莫因“高考压力”忘却了远方。不妨时常叩问自己：“当初的梦想，是否还在熠熠生辉？”把志向从“考上大学”拓展为“成为怎样的人才”，让高考目标与人生追求呼应，让学习动力挣脱分数束缚，向着“更辽阔的人生”续航。

二、以勤为桨，划动奋进舟楫

有了志向，更需以“勤”为桨，方能行稳致远。高中的知识，如群山叠翠，需一步一阶攀登；似江海浩瀚，要一勺一瓢舀取。“勤”，不是盲目地苦学，而是“智慧的奋进”，要勤在方法探索、思维打磨、习惯养成。

新同学要勤“筑基”。高中知识与初中相比，深度、广度都有质的飞跃。数学从“算术解题”迈向“逻辑建模”，物理从“现象观察”转入“规律推导”，语文从“文本理解”升级“审美思辨”。这要求我们勤做“知识衔接”，暑假预习不是简单的“看一遍课本”，而是尝试梳理知识脉络，发现初中与高中的关联与差异；课堂之上，勤思“为什么”，不满足于记住公式定理，要探究背后的原理逻辑；课后之时，勤做“反思总结”，每道错题不是订正完就搁置，而是归类分析，找到思维漏洞。比如学数学函数，不仅要会解题，更要明白“函数如何描述现实关系”，让知识真正成为理解世界的工具。

老同学要勤“深耕”。高二是知识体系构建的关键期，要勤在“知识整合”。比如学习历史，可尝试用“时间轴+文明互鉴”的视角，把中国史与世界史贯通，理解“历史不是孤立的事件，而是人类共同的演进”；学习生物，从“细胞结构”到“生态系统”，搭建知识网络，明白“生命是协同共生的整体”。高三是冲刺的紧要关头，要勤在“精准突破”。面对海量试卷，不是盲目刷题，而是勤做“自我诊断”，用“错题本+得分分析”找到“提分点”，像工匠打磨器物般，雕琢自己的知识体系，让努力更有靶向，让进步清晰可见。

三、以韧为甲，直面成长风雨

高中之路，不会一帆风顺，挫折与挑战如风雨常伴。这时，需以“韧性”为甲，方能穿越荆棘。成长的韧性，是面对困难时的不馁不弃，是遭遇失败后的重新站起，是在长期坚持中保持热爱。

新同学，你们会遇到“适应之痛”。可能第一次月考成绩不如预期，可能竞选社团干部失利，可能觉得融入新集体有些艰难。但请记住，“适应本身就是成长的一部分”。就像树苗扎根，总要经历风雨摇晃，才能深植土地。遇到挫折时，不妨给自己一个“缓冲期”，允