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口语交际《劝说》教学反思

口语交际《劝告》教学反思篇1

本次口语交际“劝告〞，支配此内容的目的是让学生在交际中学

会怎样动之以情，晓之以理地劝告别人，了解规劝语言的特点，体会

养成良好的行为习惯的重要性。在教学建议中，编者给我们提出的建

议是：在教学时要充分创设情景，让学生练习劝告，了解劝告时所使

用的语言的特点，在相互沟通中学会劝告。

我首先以学生生活中一些学生的不良行为引入本次的口语交际

活动，为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行沟通，学生特

殊主动，话匣子一下打开了。听着学生妙语连珠，我不禁自责起来，

平常只重视读写，忽视了口语交际的训练，太不应当了。培育学生的

口语交际能力，不仅是课标的要求〔《语文课程标准》明确指出：“口

语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培

育学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际沟

通的素养。〞〕，更是适应社会的需求。那么，学生的口语交际能力

怎样才能得到切实的进展呢？

1、结合推普，培育口语交际意识。要求学生在校沟通时得用一

般话。因此，教师可把推普工作做到班里，创设一种以说一般话为荣

的环境，鼓舞学生不管上课发言，还是课后交谈，一律使用一般话。