语文园地三 ---- 教学设计(新版统编版语文二年级上册）.docxVIP

语文园地三----教学设计(新版统编版语文二年级上册）

课标分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求第一学段学生能结合语境认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；掌握汉字的形近字辨析，能正确运用标点符号；在阅读中感受传统文化与故事的魅力，培养口语表达能力。“语文园地三”涵盖识字、词句运用、古诗积累、口语交际和阅读等内容，需落实识字、表达、阅读等目标，提升学生语文综合素养。

教材分析

“语文园地三”是对第三单元知识的综合巩固与拓展。“识字加油站”围绕活动类词语，助力学生积累生活类词汇；“字词句运用”通过形近字辨析和标点练习，强化汉字与标点的运用；“日积月累”呈现古诗《小儿垂钓》，感受古典诗词之美；“口语交际”以“做手工”为主题，锻炼表达与倾听；“我爱阅读”的《闻鸡起舞》，用历史故事激发阅读兴趣。各板块相互配合，全面提升语文能力。

学情分析

二年级学生已积累一定生字和词汇，对活动、手工等有生活认知，喜欢古诗和故事。但在区分形近字、正确运用标点、清晰讲述手工制作过程等方面存在不足，需要通过多样练习和引导来提升。

教学目标

知识与技能：认识“弹、钢”等12个生字；能区分“园、圆”等形近字，正确运用标点符号；背诵《小儿垂钓》；能清楚讲述手工制作过程。

过程与方法：通过认读、对比、练习等方式，掌握生字和词句用法；在观察、模仿中学会标点运用；通过朗读、交流，提升口语表达和阅读能力。

情感态度与价值观：激发对语文学习的兴趣，培养观察生活、乐于表达的习惯，感受古诗与历史故事的魅力。

重点难点

教学重点：认识“识字加油站”的生字，区分形近字，正确运用标点，背诵《小儿垂钓》。

教学难点：准确区分形近字，正确运用标点符号，清晰、有条理地讲述手工制作过程。

课堂导入

谈话导入：“同学们，第三单元我们学习了《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》，感受到了童真、亲情与科学探索的魅力。今天，我们来到语文园地，这里有很多有趣的知识等着我们去探索，比如认识活动的词语、区分形近字，还有好听的古诗和故事呢！”

板书“语文园地三”，引导学生进入学习状态。

探究新知

一、识字加油站

认读词语

1.1出示“识字加油站”的词语：弹钢琴、练舞蹈、唱京戏、画图画、捏泥人、下围棋、荡秋千、滚铁环、滑滑梯。教师范读，学生跟读，注意读准“弹（tán）”“捏（niē）”“滚（gǔn）”等字的读音。

1.2分组开火车读词语，及时纠正读音错误，如“弹钢琴”的“弹（tán）”是前鼻音，“滚铁环”的“滚（gǔn）”读音要准确。

1.3游戏巩固：玩“词语大转盘”游戏，随机转动转盘，指针指向哪个词语，学生就快速认读，巩固生字词。

拓展积累

提问：“同学们还知道哪些和活动有关的词语呀？”引导学生交流，如“踢足球、跳绳、拍皮球”等，丰富活动类词汇积累。

二、字词句运用

形近字辨析

1.4出示“园、圆；只、支；进、近；坐、座”。先让学生认读生字，然后引导学生观察字形，区分字义。如“园”指种植果蔬、花草的地方或供人游玩的地方，“圆”指圆形；“只”用于单个的东西，“支”用于杆状的东西；“进”指向前或向上移动，“近”指距离短；“坐”指把臀部放在椅子等物体上，“座”指座位。

1.5让学生完成“花（园）（圆）桌；一（支）笔一（只）鸭；远（近）（进）出；（座）位（坐）车”的填空，然后指名汇报，教师点评，强调形近字的正确运用。

标点符号运用

1.6出示句子：“一阵秋风吹过，树叶像蝴蝶一样飘落下来。”“我打开窗户一看，竟然下雪了！”“这棵树的叶子真奇怪，是什么树呢？”先让学生尝试加标点，然后教师讲解：陈述句用句号，感叹句用感叹号，疑问句用问号。

1.7让学生给句子加上正确的标点，然后朗读句子，感受不同标点的语气。

三、日积月累：《小儿垂钓》

朗读古诗

1.8出示《小儿垂钓》，教师范读，学生跟读，读准“蓬头（péngtóu）”“稚子（zhìzǐ）”“垂纶（chuílún）”“莓苔（méitái）”等字音，注意诗句的停顿，如“蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。”

1.9分组比赛读，男女生读，让学生在读中感受古诗的韵律美。

理解诗意

结合插图和生活经验，引导学生理解诗句：“一个头发蓬乱的小孩子在学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。听到有过路的人问路，他老远就摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。”帮助学生感受小儿垂钓的专注与天真。

背诵古诗

通过多种形式的朗读，如配乐读、填空读（蓬头（）子学垂纶，侧坐（）苔草映身。路人借问（）招手，怕得鱼惊（）应人），帮助学生背诵古诗。

四、口