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《科学探究牛顿第一定律》教学设计
一、教学目标
1．知识与技能
（1）了解亚里士多德与伽利略的思想
（2）知道伽利略的理想实验和方法
（3）知道牛顿第一定律的内容
（4）了解惯性，并了解利用惯性和防止惯性的方法
2．过程和方法
（1）通过观察和实验探究出牛顿第一定律
（2）通过实验活动了解观察法的单独使用无法完成科学探究活动
（3）通过学习活动，锻炼学生观察、分析与归纳的能力
3．、态度与价值观
（1）通过，学生双边的教学活动，使学生树立科学的探究态度，了解
科学的探究思路和方法
（2）通过大量实例，激发学生学习和对科学的探究，使学生乐于
探索日常生活中的学道理
（3）注意在活动中培养学生的合作意识
二、教学设计
1．利用
通过学生经验概念与科学概念的，激发学生探究的热情和，最终得出
牛顿第一定律，这是本节的重点和难点。
主要是通过实验活动1与实验活动2的不同结论产生不同结论形成。引出
亚里士多德和伽利略的思想。
通过实验活动3学生观察，分析影响不同现象产生的主要，然后通过
实验活动4学生填写P100中表格，引出伽利略理想实验的方法，利用伽利略
理想课件的演示提出理想化思想，学生利用理想化模型推断物体的，（实
践证明学生可以在此时推出结论，即可以理解这抽象概念）然后用课件演示，引
导学生得出牛顿第一定律。
接下来是把一系列的活动思路进行小结，强调牛顿第一定律的理想性，是来自
实验推理、合乎逻辑的定律，即使这样由推理得出的结论也必须经过实践的检验，
上天是说明；强调牛顿第一定律中的“一切”、“不受外力”和“总保
持”的含义，同时组织学生进行语言描述。
利用实验活动5从牛顿第一定律得出解释：物体的改变必须有外力的作
用，不然要么就不动（静止）要么就一直下去（匀速直线）从中引出惯
性。实验活动6惯性实验（估计时间不够）用演示有关惯性的现象，演示利
用和防止惯性的方法。
作业布置：P1031、2、3和实践活动
结束课程。
2．利用实验活动
实验活动1：学生缓慢地推桌面上的书和文具盒等(
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