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六上语文:《草原》教学设计

《草原》教学设计

学习目标

1.读通：正确认读“毛毯、线条”等18个词语，，会写“毯、微”等9个字。

2.能从所读的内容想开去，品味生动词句，想象画面，感受草原的美景，展开联想，感受草原人民的热情好客。

3.学习课文写景时融入感受的写法，有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，摘抄自己喜欢的语句。

教学过程

????????????第一课时

一、立足课题，揭示本单元语文要素导入课题，展开想象。??

1.齐读课题，提问：由“草原”想到了什么？学生展开联想和想象。

2.揭示本单元语文要素，再读课题。?揭示本单元语文要素：阅读时能从所读的内容想开去。带着自己的联想和想象再读课题。

二、以“草原”为线索，找出文中描写草原美景的句子。

1.自由朗读课文，注意读准字音读通语句，勾画出描写草原美景的段落或句子。

2.生汇报，写景的段落

（第一自然段），写景的句子：第二自然段（初入草原，听不见一点儿声音。。。河！）

3.出示相关语句，齐读找一找段落中描写了哪些景物？

4.生交流：天空、空气、小丘、羊群、骏马、大牛、河

5.师生合作读：师读句子中的景物（词），生读描写景物的句子。

6.引导学生关注没读到的句子在写什么？生默读句子

使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

这种境界，既使我惊叹。。。。。一首奇丽的小诗。

7.生交流明确：这些句子在直接抒发作者自己的感受。

8.生自由练读句子。

9.生用小标题概括这一幅画面：草原美景图。

三、以插图引导学生关注“草原迎客”场景，在文中找到相关句段。

1.生交流，锁定第2、3段中的句子。勾画

迎接远客：忽然，像被一阵风吹来似的。。。。。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

见面握手：蒙古包外，许多匹马。。。。。总的意思是民族团结互助。

2.自由练读，男女生合作读。

四、以“主客是如何欢聚”为问题引导，在文中找到相关句段。

1.生交流，锁定第4、5段中的句子。勾画

也不知怎的。。。。。我们再回敬。

饭后，小伙子们。。。。谁也不肯走。

2.找一找，蒙古人民都拿出了什么来盛情款待？他们又是联欢活动有哪些？

生勾画、交流：奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、酒；唱歌、套马、摔跤、民族舞蹈。

3.自由练读

四、理清文章结构，初步感受草原。

1、理清本文可分为三个部分，分别用小标题概括：

1自然段：草原美景图

2-3自然段：草原迎客图

4-5自然段：草原欢聚图

2.齐读课文，初步感受风景优美的草原和热情好客的草原人民。

五、学习生字词语

1.齐读词语表要求的词语

2.指导书写易错字：裳、腐、微

3.听写词语，订正