「精品」七年级语文上册第五单元第16课《猫》(第3课时)教案新人教版.pdfVIP

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16.猫第三课时教学设计

【教材简析】

《猫》是人教版七年级上册第五单元的第一篇课文。这个单元选编了《猫》、《动物笑谈》、《狼》

三篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章内容不同，体裁各异，不仅反映了人对动物的

了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。《猫》是本单

元的第一篇课文，用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来。作者以人道主义的情怀，关注身

边的小生命，对第三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心

情，尤其对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命尊重和善于自我反省的精神。意境深远、含蓄，

留给人深深的思考。

【学情分析】

本文故事性强，情节较简单，和学生的生活认识比较接近，这都为本文学习创造了良好的条件。

通过引导学生品析重点词句，解读文本含义是本文学习的重点。教学时，结合圈点勾画、品味赏析

等，培养学生对文本的分析和把握能力，激发学生善待生命、关爱弱小的思想感情。

【教学目标】

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。。

2、体会文章蕴含的人生哲理。

3、形成公平公正、善待生命的情感价值观。

【教学重点】品析重点词句，解读文本含义。

【教学难点】理解故事中所包含的深刻哲理。

【教学方法】探究学习、品读感悟对话法、情境教学法。

【教学时间】3课时

【教学过程】：

一、回顾导入：同学们，上节课我们学习了郑振铎的《猫》。我们知道了作者的家里曾经养过三次

猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有酸辛，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。

这是怎么回事呢？文中写了几只猫？三只猫的来历和结局分别如何？

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二、语言品析

请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表

现力。

【交流点拨】1、描写猫的语段：

(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。

（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了小猫外貌的可爱。）

(2)在廊前太阳光里滚来滚去。

（“滚来滚去”这一动词很有表现力，形象地写出了小猫的活泼可爱。）

(3)扑过来抢，又扑过去抢。

（作者运用动作描写来突出(小猫的活泼可爱。）

(4)它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

（动词传神，形象地写出了小猫的轻捷、活泼。）

描写语段的作用：

生动的词语，逼真的修辞手法，生动形象地写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感

蕴于其中。

精准的细节刻画

2、抒情的语段

例：

那时太阳光温暖的照着，欣赏感着生命的新鲜与快乐！

我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再

向别处要一只来给你。”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！

我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。

我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩

诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

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我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。

抒情语段：

抒情——将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。

不能忽视文中反复出现的语句这些耐人寻味的语句往蕴含着作者不愿言表