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政治社会化视角下大学生公民道德教育的路径探寻

一、引言

1.1研究背景与意义

大学生作为国家未来的栋梁和社会发展的中坚力量,其公民道德教育的重要性不言而喻。在全球化和社会多元化的时代背景下,大学生面临着复杂多变的价值观念和道德选择,这对他们的道德素养和行为规范提出了更高的要求。加强大学生公民道德教育,不仅有助于培养他们的社会责任感、正义感和奉献精神,使其成为具有高尚道德品质和良好行为习惯的合格公民,还能为国家的繁荣稳定和社会的和谐发展提供坚实的人才支撑。

政治社会化取向在大学生公民道德教育中扮演着关键角色。政治社会化是个体在社会政治生活中,通过学习和实践,逐步获得政治知识、形成政治态度、掌握政治技能,并最终成为具有特定政治意识和行为能力的社会成员的过程。在大学生公民道德教育中融入政治社会化取向,能够引导大学生树立正确的政治观念和价值取向,增强他们对国家和民族的认同感、归属感和责任感,使他们更好地理解和践行社会主义核心价值观,积极参与社会政治生活,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

本研究聚焦于政治社会化取向的大学生公民道德教育,具有重要的理论和实践意义。从理论层面来看,本研究将丰富和拓展大学生公民道德教育的理论体系,为深入研究政治社会化与公民道德教育的内在联系提供新的视角和思路,有助于推动相关学科领域的发展。从实践层面而言,本研究能够为高校和教育工作者提供有针对性的教育策略和方法,帮助他们更好地开展大学生公民道德教育工作,提高教育的实效性和针对性,促进大学生全面发展,培养出更多德才兼备、具有社会责任感和政治担当的优秀人才,为社会的发展和进步注入新的活力。

1.2国内外研究现状

1.2.1国外研究现状

国外对于政治社会化的研究起步较早,形成了较为系统的理论体系。美国政治学家戴维?伊斯顿(DavidEaston)和罗伯特?D.赫斯(RobertD.Hess)在其著作《政治社会化:政治行为心理的研究》中,率先提出政治社会化的概念,强调它是个体学习政治文化、形成政治态度和行为的过程。此后,诸多学者从不同角度对政治社会化展开深入研究。詹姆斯?S.科尔曼(JamesS.Coleman)运用社会资本理论,探讨了家庭、学校和社区等社会环境在政治社会化中的作用,指出丰富的社会资本能够为个体提供更多政治学习和参与的机会,促进其政治社会化进程。塞缪尔?P.亨廷顿(SamuelP.Huntington)在研究发展中国家政治发展时,关注到政治社会化对政治稳定和民主转型的影响,认为有效的政治社会化能够培养公民的政治认同和参与意识,推动社会的政治发展。

在大学生公民道德教育方面,国外一些发达国家也积累了丰富的经验。美国注重通过多元途径开展公民道德教育,将其融入学校课程、社区服务和社会实践等各个环节。学校开设公民教育课程,如历史、政治、法律等,培养学生的民主意识、法治观念和社会责任感;同时,鼓励学生参与社区志愿服务活动,在实践中践行道德规范,提升道德素养。英国则强调道德教育的文化传承性,通过传授本国的历史文化、传统价值观和道德准则,培养学生对国家和民族的认同感与自豪感。学校和家庭共同承担道德教育责任,注重培养学生的自律能力和良好行为习惯。

1.2.2国内研究现状

国内对政治社会化的研究在借鉴国外理论的基础上,结合中国国情和社会发展需求,取得了一系列成果。学者们深入探讨了政治社会化的内涵、特征、影响因素和实现途径。如有的学者认为政治社会化是个体在社会政治生活中,通过学习和实践,逐步接受社会主流政治文化,形成政治意识、政治态度和政治行为的过程,它不仅是个体政治成长的过程,也是社会政治文化传承和发展的过程。在影响因素方面,研究指出家庭、学校、社会和大众传媒等对大学生政治社会化具有重要作用。家庭作为个体成长的第一环境,父母的政治观念和行为方式对子女的政治认知和态度有着潜移默化的影响;学校是政治社会化的重要场所,通过思想政治教育课程、校园文化活动等途径,向学生传授政治知识,培养政治素养;社会环境中的政治制度、经济发展水平、文化传统等因素也会影响大学生的政治社会化进程;大众传媒凭借其广泛的传播力和影响力,成为塑造大学生政治观念和价值观的重要力量。

关于大学生公民道德教育,国内学者从教育理念、教育内容、教育方法和教育途径等方面进行了深入研究。在教育理念上,强调以社会主义核心价值观为引领,培养学生的社会责任感、诚信意识和奉献精神。在教育内容方面,涵盖社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德等多个领域,注重将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化融入其中,丰富教育内涵。在教育方法上,倡导多样化的教学方法,如案例教学、情境教学、实践教学等,以激发学生的学习兴趣和参与度,提高教育效果。在教育途径上,提出要构建学校、家庭和社会协同

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