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幼儿园工作参考计划教学工作参考计划

一、指导思想

以上海第二次课程改革的深化为核心，以上海新《纲要》为导向，我们学习、理解和实践新教材，不断反思和积累经历教训，表达更加尊重儿童、更加注重儿童全面人格开展的新教育思想，从而启迪儿童素养，促进儿童全面和谐开展。

二，现状分析

(一)、老师和儿童的现状

我们花园目前有八个班，包括一个幼儿园班，三个小班，两个中产阶级和两个大班。我们花园里有270多个小孩。1.现有区级骨干老师培训对象；有8名高级老师和6名一级老师。一级老师的平均年龄是27岁。我们的老师年轻，教育水平高，接受信息的才能强，有一定的教育教学经历，老师构造合理。

至于幼儿，由于我们幼儿园硬件条件好，活动场地充足，幼儿喜爱参加各种活动，有兴趣探究。特别是作为一所艺术幼儿园，我们为幼儿制造了一个学习艺术的良好环境，给了他们学习艺术的空间和时间，但儿童的艺术表达才能还有待进一步开展，儿童语言也应该得到加强。

(2)教育和保护工作的现状

在第二次课程改革的背景下，我校也积极开展了第二次课程改革的实践活动。通过一系列的研究和实践，老师的教育观念发生了特别大的变化，并逐步表达在教学实践中。例如，幼儿教育的学科被减弱，交融的概念逐步得到反映。这项工作的重点是改变小孩的学习方法，让小孩学会学习。在教学过程中能够开场关注和应对儿童，但应对策略和有效操纵才能仍需提高。此外，老师保护教育的才能主要分为三个层次:

1.有些老师有一定的工作经历和才能，对幼儿有一定的观察和分析，有才能应对幼儿的产生，制造课程环境，支持幼儿的代表性，评价幼儿的开展水平。然而，在第二次课程改革的大环境下，在新课程的学习和使用中，他们仍然不熟悉新教材的内容，不充分理解概念，利用缺乏，容易凭经历做事，缺乏提高教育行为的认识。

2.一些老师已经特别久没有从事学前教育了。在他们从事学前教育期间，是学前教育从第一次课程改革直截了当转移到第二次课程改革的时期。其中，他们注重学习的积累，进步特别快。然而，假如他们放松要求，他们将会在新教材面前不知所措，他们的专业水平将会缓慢提高。

3.另一部分老师是非专业的，或者刚刚进入学前教育的门槛。他们对学前教育有远见和追求，但专业知识构造不完好，专业才能缺乏。因而，直截了当和间接的培训是特别必要的，使他们能够在特别短的时间内感知和实践学前教育。

在班级日常工作方面，如活动区角、自然角、新闻角等工作，老师认识强，班级日常工作踏实细致，日常工作真正以提高幼儿才能开展为根底。但是，不排除有些老师走过场，搞方式主义，主观上对日常工作的重要性认识缺乏。结果，班级工作被提升、挪动、释放，最后只能应付领导的检查，从而失去事实上际价值。

三.主要目的

1.接着遵照《上海市学前教育纲要》和《上海市学前教育课程指南》的指导，落实第二次课程改革的理念，深化课程改革，使课程习惯每个儿童的开展，促进儿童在原有水平上的最大开展，促进幼儿园的可持续开展。

2.立足自我涵养，完善老师工作体系，加强老师队伍建立，在新教材的实践研究中不断培养反思型老师，在研究中不断成长。

3.加强教育特色研究，逐步构成以艺术教育为特色的园林课程。

四.主要工作

(一)、以班组、教研组为主体，加强教育教学研究，积极深化新课程和新教材的实践研究。以学习和施行第二次课程改革新教材为本学期的核心工作，实在树立“儿童开展第一”的理念，促进老师专业成长，促进儿童全面和谐开展。

1、发挥团队、教研小组的作用，加强理论和新教材的学习

(1)结合园区课程改革中的教学与保护实践，紧跟教育情势，理论联络实际，开展新教材研究，充分发挥大、小学校交替互补教学研究的学习功能。大型教学研究组主要选择学习相关理论选集和实证文章，通过观看专家报告视频，充分利用《培训读本》阅读课程改革思路。《课程指南》是第二次课程改革的灵魂。贯穿于课程改革的全过程，有必要不断学习，深化考虑，牢记在心。在小型教学和研究活动中，依照团队的实际情况，我们通过集体和自学的方式学习和理解新教材:我们通读主题的全部内容；分析教材每一内容所包含的教育价值；开展研究活动应该积累哪些根本经历？研究活动能够开发什么样的外围资源？选择教材，在学习新教材的过程中，每位老师都要充分发挥本人的主动性，学会分析教材，选择教材，善用教材，如此教材的施行才能充分发挥结合研究的最正确效果，真正把使用新教材的过程转化为提高老师专业水平的过程。

(2)安排大、小规模教学研究，加强小规模教学研究。每周一次的小型教学研究主要侧重于教材和教学方法的研究和讨论以及案例分析，每周一次的大型教学研究主要侧重于教育教学理论和思想的研究、教学研究活动的研究和评价。每两周安排一次课来备课，老师用现代教育理论武装本人，更新现代教育理念，建立科学的教育理念。

(3)争取和制造各种学习时机。如观察、学习、