电视手法与分镜头稿本.pptVIP

(五)利用声音组接利用声音，包括语言、音响和音乐，能把两个或多个镜头有机地连接起来，从而收到流畅的效果。在图解型电视教材中，许多只有内容联系，但在组接上没有自然联系的镜头能组接在一起，大多数情况是利用了解说词把它们组接起来的。例如，在《不平静的夜》一片中，有这样一个例子：画面1：(全景)稻田里，一只黑线姬鼠，仓惶地向田埂窜去。对应的解说词是：“好吧!那就让我们跟着老鼠去看看它们洞里的情况吧！”接着出现的画面是：田埂上，鼠洞的特写。第62页，共102页，星期日，2025年，2月5日(六)利用空镜头组接从一个段落过渡到另一个段落时，可以利用空镜头组接。比如，一体育教学片中第一段讲篮球训练，而第二段是排球训练，中间用一个蓝天的空镜头，从篮球场转到排球场，这样就比较自然顺畅。第63页，共102页，星期日，2025年，2月5日四、镜头组接的蒙太奇形式(一)连续式它是按事物发展的时间顺序连接，以动作的连续性和因果关系为依据。它的优点是叙述的线索单一，有头有尾，脉胳清楚，层次分明，容易为观众所理解和接受。在电视教材编制中，大多数采用这种形式。第64页，共102页，星期日，2025年，2月5日(二)平行式它是两条以上的情节线索的交错叙述，把不同地点而同时发生的事件交错地表现出来。这种叙述方法可使两处或两处以上的事件起到互相烘托、互相补充的作用。如在电视教材中讲某一机械构造原理，一条线索是用模型讲述，另一条线索是用实物操作来讲解，交错地表现，也属于这种形式。第65页，共102页，星期日，2025年，2月5日(三)对比式镜头或场景的组接是以内容上、情绪上、造型上的尖锐对立或强烈的对比作为连接的依据。对比镜头的连接会产生互相衬托、互相比较、互相强化的作用。第66页，共102页，星期日，2025年，2月5日(1)大腹便便的富豪用过丰盛的晚餐以后坐在沙发上。(2)在这个富豪开设的工厂里工作的一位工人，因“罪”被关进监狱，坐在电椅上。(3)富豪按一下开关，天花板上的枝形吊灯亮了。(4)监狱里也按了一下开关，电流通过那位工人的身体。(5)富豪打了一个哈欠躺在椅子上。(6)工人躺在那上己经死去。第67页，共102页，星期日，2025年，2月5日(四)比喻式(或称象征式、隐喻式)它是用某一具体形象或动作比喻一个抽象的概念。如用海潮、浪花来比喻激动或革命高潮；用乌云密布、暴风骤雨来代表黑暗势力；用高山青松象征革命精神永垂不朽；用鲜花象征爱情和幸福；飞翔的鸽子象征和平等等。第68页，共102页，星期日，2025年，2月5日(五)重复式重复可以起到强调作用。为了强调电视教材的基本内容和重要的结论，可将同一机位、同一角度、同一背景、同一主体物的镜头在教材中重复出现，以加深学生的理解和记忆。第69页，共102页，星期日，2025年，2月5日第五节声画结合1.视觉信息，其中包括镜头、镜头和镜头组合以及总体所含，的信息。2.听觉信息，包括解说词、音响、音乐所包含的信息。3.视听综合信息，它是画面与声音配合后产生的信息含义。所以编制电视教材，要重视画面的选取与构思，也要重视声音的运用，更要做好声音与画面的配合工作。第70页，共102页，星期日，2025年，2月5日一、解说词的再加工(一)在解说词配合画面的位置上下功夫配合画面的解说，必须在位置上与画面相对应，才能真正发挥解说词的补充、提示、概括和强化作用。解说词与画面相对应有几种不同的处理方法：第71页，共102页，星期日，2025年，2月5日(1)解说词与画面并行发展，解说词随着画面的出现，同步进行解释、补充画面的具体内容。(2)解说词放在一组镜头画面的开始，这种解说词往往是起提示的作用。(3)解说词放在一组镜头的结束阶段，这种解说词是在对画面进行概括与总结。解说词要与画面在位置上严格对应，在写画面与解说词时，就应考虑画面要有适当的长度。没有实质内容的画面，去配合滔滔不绝的解说词，也会显得空洞没有说服力。第72页，共102页，星期日，2025年，2月5日法国电影理论家巴赞认为：“电影蒙太奇手法是依靠分切而成的，是人为的方法，它往往破坏时间和空间的真实关系，从而使电影脱离了真实，违反了电影的本性”，他还提出：“在必须同时表现动作中