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0－6岁儿童心理发展特点林丹华博士北京师范大学发展心理研究所

一、0－6岁儿童成长新观念（一）木桶理论与均衡发展1、儿童动作发展2、儿童语言发展3、儿童感知觉和认知发展4、儿童人际关系发展5、儿童情绪情感发展6、儿童人格发展（气质、性格、自我评价等）

依恋关系与儿童发展按照天性抚养孩子安全型依恋回避型依恋焦虑型依恋矛盾型依恋——每个孩子都有自己发展独特的时间表

0－6岁儿童的心理特点动作发展的关键期动作（大肌肉和小肌肉动作）发展的年龄特点0－1岁：抬头、翻身、坐、爬、站、行走1－2.5岁：学会走路、熟练地用双手操作、初步学会语言2.5岁－6岁：走、跑、跳、钻爬、抛接球、平衡和攀登等；使用刀、叉、铲、桶、剪刀、针线、铅笔、纸、蜡笔、橡皮泥、拉链、纽扣等

年龄身体动作发展手部动作发展2岁能上下楼梯、但不能交替步上下、能倒退走能转动门的锁把、能把3块积木叠起、能一页页翻书2.5岁能爬上楼梯并从上面滑下来、两脚能轻轻蹦跳、能用脚尖走路能用铅笔、蜡笔做涂鸦式画画、能叠高8块积木3岁能交替步上楼梯、单脚站立、从15－25厘米处往下跳、骑三轮车仿照画圆圈、脱鞋和把鞋穿进鞋里、解开纽扣、使用勺吃饭4岁用交替步下楼梯、单脚跳着走、双脚立定跳远、灵活投球、翻跟斗灵活使用剪刀、用铅笔或蜡笔画方形和十字5岁双脚轮换着轻轻跳着走、短时间闭目单脚站立、从30厘米处跳下画三角形、系鞋带和纽扣、熟练穿珠子6岁助跑跨跳过至少50厘米的距离、绕弯跑步、单脚跳着走、接球用筷子吃饭、灵活操作物体、画菱形

动作发展的意义2、动作发展的意义动作和思维的发展（1）感知运动思维：0－2岁以感觉和动作认识环境中的事物开始能区分自己和外界事物意识到动作所导致的后果有表征能力，知道物体的永恒性（捉迷藏）用行动来解决问题（2）前运算思维：2－7岁自我中心、从自我角度看事物守恒概念的形成

动作和感觉统合能力第3－7年是感觉统合的重要时期感觉统合定义：把各种感觉输入组合起来，以提供充分运用，如剥桔子（视觉、听觉、触觉、前庭觉、本体觉、平衡觉等）。感觉动作能力的作用动作差的孩子缺乏空间感和时间感，搞不清前后左右与孩子的逻辑思维能力和数学计算能力有关（动作可逆性）言语能力的基础（阅读能力、眼睛追视、视知觉广度）社会交往能力的发展

各种感觉输入统合情况各种感觉最终状况听觉（听）－－－－－说话、语言前庭（重力和移动）－眼睛运动身体平衡集中注意力身体两侧协调学习能力动作计划自信重力安全感自尊本体感受－－－－－－手眼协调自制（肌肉和关节）理解力触觉－－吸吮－－－－注意力时间长短吃视觉认知视觉－－母婴亲情－－有目的的活动（看）触觉快感－－情绪稳定

学习能力的构成01看——视觉注意力和视觉广度02听——听觉注意力和听觉广度、视动协调能力03说——基础语言能力04读——阅读理解能力05写——书面表达能力06算——数学逻辑能力07动作和学习困难

学习困难儿童的表现：小红:上课不专心，做小动作，东张西望；口头交代的事情记不住，说话前言不搭后语；zhi/chi/shi和z/c/s分不清小白：平时做作业速度慢，考试答不完试卷，写字经常缺笔少划，字写得很难看，卷面差；写作业拖拖拉拉，经常完不成作业；数学题算对了结果，答案却写错小青：聪明伶俐，能说会道，其它科成绩都很好，但数学成绩很差。

所谓学习困难，是指在听、说、读、写、推理或数学等方面的获取和应用上表现出显著困难的一类不同性质的学习异常现象。但孩子的智商却非常正常

家长应重视培养孩子的以下能力