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窦桂梅老师《秋天的怀念》课堂实录与教学反思分享

《秋天的怀念》是著名女作家史铁生的散文代表作之一，文章以细腻的笔触，回忆了母亲对身患绝症的儿子无微不至的关爱。窦桂梅老师作为全国知名的教育专家，其课堂教学风格深受广大教师和学生的喜爱。本文将分享窦桂梅老师教授《秋天的怀念》的课堂实录，并对其教学过程进行反思总结。

一、课堂实录

（一）导入环节

师：同学们，今天我们来学习一篇感人至深的散文——《秋天的怀念》。在上课之前，我想问大家一个问题：你们最想怀念的人是谁？为什么？

生1：我最想怀念我的奶奶，因为她对我很好，每次我回去，她都会给我做好吃的。

生2：我最想怀念我的妈妈，因为她每天早上都为我准备早餐，还送我去学校。

师：很好，同学们都提到了自己最想怀念的人，这是因为人世间最美好的情感之一就是怀念。今天，我们将通过学习这篇课文，去感受作者对母亲深深的怀念之情。

（二）初读课文，整体感知

师：请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。一边读，一边思考：课文主要讲了什么？

师：谁愿意来谈谈你的理解？

生3：课文主要讲了作者身患绝症后，母亲对他的关爱和鼓励。

师：很好，概括得很准确。谁能再详细一点说说？

生4：作者患了绝症，母亲很心疼他，鼓励他要有坚强的生活态度，要好好活下去。

师：很好，同学们对课文已经有了初步的了解。接下来我们再来深入研读课文，体会作者和母亲之间的情感。

（三）精读课文，品味情感

1.聚焦“秋天的怀念”

师：课文的题目是《秋天的怀念》，作者为什么选择秋天来怀念母亲呢？请大家找出相关的段落，并谈谈你的理解。

生5：我觉得秋天是一个萧瑟的季节，树叶变黄了，落下来了，让人感到悲伤。作者选择秋天来怀念母亲，是因为他感到悲伤和绝望。

师：很好，你体会到了作者的心情。还有谁有不同的理解？

生6：我觉得秋天也是一个收获的季节，虽然作者身患绝症，但他仍然希望像秋天一样，结出丰硕的果实，不辜负母亲的期望。

师：你的理解也很深刻。作者通过对秋天的描写，表达了自己复杂的情感，既有对生命的渴望，也有对死亡的恐惧。

2.分析“母亲的形象”

师：课文中对母亲的描写很多，请大家找出你感受最深的句子，并谈谈你的理解。

生7：“她偷偷地躲出去，在别人看不见的地方，流着眼泪。”这句话让我感受到母亲对作者的深深的爱，她虽然很心疼作者，但又不想让作者看到她流泪，怕作者更难过。

师：很好，你体会到了母亲的内心世界。还有谁有其他的发现？

生8：“她看着我为她梳头，突然笑了，说：‘好，好，真好看。’”这句话让我感受到母亲虽然病重，但仍然关心作者，为作者的举动感到高兴。

师：同学们的分析都很到位。母亲的形象在课文中是鲜活的，她是一个慈爱、坚强、充满希望的母亲。

3.探究“作者的心理变化”

师：作者在课文中经历了怎样的心理变化？请大家结合课文内容，进行小组讨论。

生9：作者一开始是绝望的，他觉得自己快要死了，没有活下去的希望。但是母亲的关爱让他逐渐有了希望，他开始想要活下去。

师：很好，你概括了作者心理变化的过程。谁能再详细说说？

生10：作者在母亲的影响下，开始关注生活，关注身边的美好事物，比如：“院子里的枣树，花骨朵儿似的。”这说明作者开始对未来充满希望。

师：很好，你找到了作者心理变化的证据。作者在母亲的影响下，逐渐走出了绝望，重新找到了生活的希望。

（四）总结全文，升华情感

师：通过今天的学习，我们感受到了作者对母亲深深的怀念之情，也感受到了母亲对作者的无私的爱。这种爱是伟大的，是永恒的。希望大家在以后的生活中，也能够珍惜身边的亲人，用爱和关怀去温暖他们。

（五）布置作业

师：请大家课后完成以下作业：

有感情地朗读课文，并背诵你最喜欢的段落。

写一篇读后感，谈谈你对课文的理解和感受。

二、教学反思

窦桂梅老师教授《秋天的怀念》一课，其教学设计环环相扣，层层递进，充分体现了以学生为主体的教学理念。以下是对其教学过程的反思总结：

（一）教学亮点

导入环节巧妙，激发学生学习兴趣。窦老师通过提问“你们最想怀念的人是谁？”，从学生的生活经验入手，引发学生的共鸣，从而激发学生学习课文的兴趣。

教学环节清晰，层层递进。窦老师的课堂教学环节设计合理，从整体感知到精读品味，再到总结升华，层层递进，帮助学生逐步深入理解课文内容。

注重学生情感体验，引导学生品味情感。窦老师在教学中，注重引导学生体会作者和母亲之间的情感，通过分析关键句子，帮助学生理解人物的内心世界，从而产生情感共鸣。

采用小组讨论的方式，培养学生的合作学习能力。窦老师在教学中，采用了小组讨论的方式，让学生在交流中学习，培养学生的合作学习能力。

（二）改进建议

可以进一步拓展学生的阅读视野。在学习完《秋天的怀念》后，可以推荐学生阅读其他关于亲情题材的文学作品，比如：《背影》、《傅雷家书》等，