语文园地七----教学设计（新版统编版语文三年级上册）.docxVIP

语文园地七----教学设计

（新版统编版语文三年级上册）

核心素养目标：

文化自信：背诵《采莲曲》，感受古代诗歌文化魅力，增强文化自信。

语言运用：交流摘抄方法，仿写句子，积累并运用语言。

思维能力：通过分析词句结构，培养分析与归纳的思维能力。

审美创造：把握汉字撇捺舒展特点，感受汉字的形体美。

课标分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求学生能学习摘抄、归类等读书方法，提升阅读积累能力；能理解词句的表达效果，进行仿写练习，提高语言运用能力；能规范书写汉字，感受汉字形体美；积累古诗，感受传统文化魅力。本次语文园地需落实阅读方法、语言运用、书写与古诗积累的目标。

学情分析

三年级学生具备一定的阅读与交流能力，但在系统运用摘抄、归类等读书方法方面需引导；对词句的表达效果有一定感知，可进一步学习仿写；能书写汉字，但对撇和捺的书写要点把握不足；有古诗积累基础，需加深对古诗意境的感受。

教学目标

能交流并掌握摘抄、归类等读书方法，运用到阅读中；认识相关生字，发现词句表达特点。

能仿写句子，理解词句的表达效果；规范书写带有撇和捺的字，感受汉字形体美；正确、流利、有感情地朗读并背诵《采莲曲》。

培养阅读积累、语言运用、规范书写与古诗积累的兴趣，提升语文综合素养。

重点难点

掌握摘抄、归类等读书方法并迁移运用；能仿写句子，理解词句表达效果。

规范书写带有撇和捺的字；深入感受古诗意境。

课堂导入

同学们，语文园地是我们巩固知识、提升能力的重要阵地。今天，我们走进语文园地七，一起学习新的读书方法、练习语言运用、规范书写汉字，还要积累一首优美的古诗。

探究新知

1交流平台

1.1引导学生阅读“交流平台”的内容，思考：同学们分享了哪些读书方法？

1.2组织学生小组交流，分享自己的理解，如摘抄写得好的语句、归类摘抄同类事物的语句、在摘抄语句旁写感受并注明出处等。

1.3选取学生代表在全班分享，教师总结方法：读书时可以摘抄好词好句，进行归类整理，还可以写下自己的感受，注明出处，这些方法能帮助我们更好地积累与运用语言。

2词句段运用

2.1仿写句子

2.1.1引导学生看“词句段运用”中的第一组练习，分析例句“它的声音小得几乎听不见”“王老师急得直跺脚”“他跑得像兔子一样快”，明确句子的结构特点（“得”字后面补充说明前面的动作或状态）。

2.1.2组织学生小组交流，尝试仿写“妈妈累得______”“得”，如“妈妈累得直不起腰”“小红笑得像花儿一样灿烂”。

2.1.3学生展示仿写句子，教师点评，引导学生把句子写得更生动。

2.2发现词句特点

2.2.1引导学生读“词句段运用”中的第二组句子，“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃”“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”，思考加点词语的特点。

2.2.2组织学生小组交流，分享发现，如前一个句子的结尾词语是后一个句子的开头词语，形成顶针的修辞效果；后一个句子用“弯弯的”反复修饰，营造出优美的意境。

2.2.3教师总结：第一组句子运用顶针手法，使语句连贯流畅；第二组句子运用反复手法，增强了语言的节奏感与画面感。然后引导学生尝试续写顶针或反复的句子。

3书写提示

3.1引导学生观察“书写提示”中的字“未、欠、英、柔、蒙、奏、楚、翅”，思考这些字的共同特点（都带有撇和捺）。

3.2组织学生交流这些字中撇和捺的书写要点，如“撇和捺写得舒展，字形就优美”。

3.3教师范写这些字，强调撇和捺的舒展写法，然后学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，纠正错误。

4日积月累

4.1引导学生朗读古诗《采莲曲》，要求读准字音，读通诗句。

4.2组织学生小组交流，结合注释或图片，说说对诗句的理解，如“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”是说荷叶与采莲女的罗裙颜色一样，荷花朝着采莲女的脸庞开放；“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”是说采莲女混入池中看不见，听到歌声才发觉有人。

4.3教师范读古诗，指导学生有感情地朗读，感受古诗描绘的采莲场景与意境，然后引导学生背诵古诗。

拓展迁移

摘抄实践：学生运用“交流平台”中学到的方法，从课外读物中摘抄喜欢的语句，进行归类并写下感受，和同学交流。

句子创作：学生运用顶针或反复的手法，创作一段文字，如描写校园景色、家庭生活等，在班级分享。

书法展示：学生书写“书写提示”中的字，举办小型书法展，感受汉字形体美。

古诗拓展：学生收集王昌龄的其他古诗，进行朗读与积累。

课后任务

从课外书中摘抄5个写得好的语句，进行归类，写下自己的感受，并注明出处。

仿写3个带有“得”字的句子，运用顶针或反复的手法写一段文字。

书写“未、欠”等字，每个字写3遍，注意撇和捺的舒展。

背诵《采莲曲》，并给家人朗读。

教学反思

本次语文园地教学，各板块推进较为顺畅。“交流平台”里，学生