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《雷雨》教学设计

《雷雨》教学设计1

一、导语的改变

因为上课的那天早上，一直下着微雨，所以，我就抛了原来

的设计，从身边的雨引入课文，设计了一个句子：从一早到现在，

窗外下着一场（怎么样）的雨？给学生展示说话和运用积累好词的

机会。跟着我说：“在雨的家族里，既有像外面那么斯文的.牛毛细

雨，又有威猛的雨，就是我们今天课堂上要学的一一“全班齐读”

板书封面。”

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。

2、认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。

3、读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。

4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、

领悟作者形象生动的描写方法。

在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。

找与本课相关的资料如电影。

导入新课：

播放雷雨的影片，感受雷雨的景象

如果要你来描写，你能写得出来吗？

初读感知：

1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。

2、再读：同桌读边读边想象

3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。

4、交流，解疑。

一）大雨到来前的景象

想象大雨到来前是什么样的，跟作者笔下的是否相同，作者为

什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？

说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景

练习有感情朗读，读到如临其境

二）风来的景象

读风来的感觉

作者分几个层次写的风。都借什么景物来写风。

这种借物写的物的写作方法你有什么体会？

三）暴风雨来了

作者用了哪个修辞方法来写风，画出你找到的语句。说说你认

为这样写有什么优点。

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音

表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

《雷雨》教学设计2

【教学设想】：

学生通过文本的理解，应该能提出一些问题，老师做好答疑工

作，然后如果有条件的话，可通过表演的方式加深理解。

【教学目标】：

1、了解戏剧常识、作者概况及《雷雨》剧情。

2、通过品味丰富彩而又富有个性化的人物语言来把握人性的

丰富性和复杂性。

3、更人性层面解读，培养人文情怀，关注人的情感与生存环

境之间的矛盾冲突C

【教学重点】：

1、角色的理解和情感体验。

2、剧本语言的品味和鉴赏。

【教学难点】：

以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格，人物之间的

冲突及人物性格的把握。

【教学过程】：

一、自主学习

1、戏剧

(1)戏剧和戏剧文学

戏剧是一种综合运用文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑

造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的舞台艺术。戏剧文学

即文学剧本。

(2)戏剧三要素

戏剧冲突：主要表现为剧中人物的性格冲突

戏剧语言：人物语言(台词)、舞台说明

戏剧人物

(3)戏剧的分类:

按表现形式分：话剧、歌剧、舞剧、戏曲等；

按结构繁简分：独幕剧、幕剧；

按反映时代分：历史剧、现代剧；

按内容性质分：悲剧、喜剧、正剧。

（4）戏剧情节和结构

戏剧情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声

戏剧结构：幕（戏剧