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乘法应用题教案

乘法应用题教案范例【15篇】

作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是本店铺整理的乘法应用题教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

乘法应用题教案1

教学目标

(一)使学生初步理解并掌握速度、时间和路程及工效、工时和工作总量之间的关系，并能解答有关的应用题.

(二)初步培养学生运用数学语言的能力，促进学生抽象思维的发展.

教学重点和难点

重点：掌握用术语表达数量关系并能解答应用题和在实际问题中加以应用.

难点：明确速度、时间和路程及工效、工时和工作总量三种数量的含义和它们之间的关系.

教学过程设计

(一)复习准备

1.口算：(口算卡片)

20X405X3024X2012X5

42X1060X50200X30240÷2

2.复习上节课有关三量关系.

提问：我们在购买商品时，常用到哪几种量？它们之间的关系是什么？请举一例.

(单价、数量、总价)

(单价X数量=总价)

(每张课桌45元，4张课桌多少元？)

提问：单产量、数量、总产量之间有什么关系？

(单产量X数量=总产量)

(二)学习新课

在日常生活中，除了上节课学习的数量关系，还有一些常见的数量关系，今天我们一起来继续学习.(板书课题)

投影出示：

例题1.汽车每分行750米，4分行多少米？

750X4=3000(米)

2.小强每分步行66米，5分步行多少米？

66X5=330(米)

3.一艘轮船每小时行18千米，3小时行多少千米？

18X3=54(千米)

4.一列火车每小时行120千米，2小时行多少千米？

120X2=240(千米)

以上四道题由学生独立完成，然后请同学口述解题过程，老师板书.

老师引导学生观察以上四小题，讲的是哪方面的事情，有什么特点？

(四个小题讲的是同一类事情，都是行车、走路的问题.特点是已知条件都是每分、每小时走多少路，所求问题都是求一共走多少路)

老师根据学生的回答，进行概括.以上每小题已知条件都是每分，每小时行的路程，我们叫它速度.(同学们互相说一说什么是速度，举出几例说明)

请用一句话概括一下什么叫速度.(每分、每小时行的路程叫速度)

教师给予肯定，并补充说明：根据物体实际运动的快慢，可以按秒、分、时、天、周、月、年等单位时间所行的路程叫速度.(还可以再让同学举一些平时生活中的实例，说明一下什么叫速度)

提问：那么题目中4分、5分、3时、2时又叫做什么呢？(回答是时间)(板书)

再问：我们计算出的结果(也就是题目中的问题)3000米、330米、54千米、240千米表示的是什么呢？(回答是共走的路程)

老师归纳：我们把一共走的路叫路程.从题目中可以看出速度和路程都用米、千米等不同的长度单位表示.想一想速度和路程有什么不同？各表示什么？

速度：单位时间内行的路程.

路程：一共所走的路.

根据上面的四个算式，分别指出速度、时间、路程三种量之间的关系.并引导学生总结出关系式：速度X时间=路程.

小组同学互相说说每道题里速度是多少，时间是多少，路程是多少.然后根据速度X时间=路程三量关系式，编一道应用题，再请其他同学说一说，速度、时间、路程各是多少.

师：我们掌握了数量之间的关系，可以应用这些数量关系解答相应的应用题.下面我们继续研究一些常见的数量关系.

出示例题：

1.一台织布机每小时织布3米，8小时织布多少米？

3X8=24(米)

2.修路队每天修路240米，5天修路多少米？

240X5=1200(米)

3.某机床厂每月生产机床450台，一年生产机床多少台？

450X12=5400(台)

师：引导学生观察上面三个小题，讲的是哪方面的事情？(生产、工作的事情)

说出各小题的已知条件是什么？有什么共同的特点？

(已知每小时、每天、每月干多少活)

师：在日常工作中，我们把每小时、每天或每月的产量多少叫做工作效率，简称工效.

(两个同学互相说一说你知道的一些与工作效率有关的问题)

引导学生归纳出工效的概念.每分、每时、每天、每月。生产的数量叫工效.

那么8小时、5天、1年又表示什么呢？

(学生很容易说出是时间)

师：对，我们把它叫工时.

老师指每题的结果，问：24米，1200米，5400台表示什么？(共完成的数量)

师：我们把一共完成的数量叫做工作总量.请你用一个关系式概括出工效、工时、工作总量之间的关系.

板书：工效X工时=工作