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杜威的教育观念及其现代意义

目录

内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1约翰·杜威．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2教育哲学的演变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.3本研究的核心议题与结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

杜威教育思想的核心内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.1经验主义教育观．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.1.1经验的主动建构性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.1.2“做中学”的实践意涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

2.2活动中心论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

2.2.1游戏与作业的教育价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

2.2.2从被动接受到主动探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

2.3民主主义教育理想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

2.3.1教育即社会化的工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

2.3.2民主生活方式的培养场．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.4理论与实践的统一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.4.1学习情境的真实性要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.4.2反思性思维的培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

杜威教育理念的具体体现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

3.1课程设计的视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

3.1.1以儿童兴趣和需求为基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

3.1.2综合课程的探索与实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

3.2教学方法的变革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

3.2.1从讲授式到引导式探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

3.2.2合作学习的萌芽．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.3学习者的角色演变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

3.3.1儿童中心地位的确立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

3.3.2学习者自主性的激发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

杜威教育思想的当代回响与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

4.1全球化背景下的教育挑战与杜威的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

4.1.1文化多元与教育公平的思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

4.1.2技术发展对学习方式的冲击．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

4.2现代教育改革运动的借鉴意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

4.2.1基于项目的学习等模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

4.2.2终身学习体系的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

4.3杜威思想对当前教育热点问题的回应．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

4.3.1标准化测试与教育评价改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

4.3.2教师专业发展与角色转型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

5.1总结杜威教育哲学的主要贡献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．