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基于认知发展的小学低年级同音字教学策略研究
目录
基于认知发展的小学低年级同音字教学策略研究（1）．．．．．．．．．．．．4
内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2研究目的与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3研究范围与对象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.4研究方法与数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.1认知发展理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.2同音字教学研究回顾．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
2.3小学低年级学生认知特点分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
理论基础与教学模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.1认知心理学基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
3.2语言习得理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
3.3教学模型构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
同音字教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
4.1小学低年级同音字教学现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
4.2存在问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
4.3教学效果评估方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
基于认知发展的同音字教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
5.1认知发展阶段划分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
5.2同音字教学策略框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
5.2.1感知阶段教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
5.2.2理解阶段教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
5.2.3应用阶段教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
5.3教学活动设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
5.3.1互动性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
5.3.2趣味性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
5.3.3实践性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
教学案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
6.1案例选择与描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
6.2教学策略实施过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
6.3教学效果评价与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
教学实验与研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
7.1实验设计与实施步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
7.2数据收集与处理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
7.3结果分析与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
8.1主要研究发现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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