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2022语文《荷花》教案（精选12篇）

语文《荷花》教案篇1

教学目标

1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、

挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、

随风飘动”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累美丽语言。

3．理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和酷爱

大自然的感情。

4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点理解感受荷花开放的种种姿态。

教学难点想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

教具打算多媒体教学课件

导学过程二次备课

预习题纲

1．熟读课文，了解课文大体内容。

2．搜集荷花的有关资料。

第一课时

一、谜语导入，激发爱好

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1．喜爱猜谜语吗？请听好了：一个小姑娘，立在水由央，身

穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）

2．说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花

的资料）

3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢？（板书课题）我们

一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

2．分组出示生词，指读，正音：

A．挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出

现了怎样的景象？）

B．荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3。接读课文，边听边思索：课文哪些段落详细描写了这一池

荷花？

三、读议结合，体会情感。

“我”看到的荷花是什么样的呢？

（一）品读二、三段。

l、自由读二、三自然段

边读边找出自己喜爱的句子划下来，然后在小组内沟通，说

说为什么喜爱，再有滋有味地读一读。

2．理解并读好重点句。

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（1）“荷叶挨挨挤挤的……”

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到

的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一

池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，

谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？

C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一

下。

d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把

荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应当明白为什么说这

个冒字用得好了吧！

（3）“有的……有的……有的……”

a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我

们来看看！

b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子

么？（刚开的、全开的、将开的。）

C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开

的呢？

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d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美

和可爱么？）e．指名朗读。

小结：［课件演示：一池荷花］

师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～

个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）

作者又把这一池荷花看作了什么？

a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作

者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）

b．分组合作，探讨沟通。

小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文

的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的朝气和活力，因

此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是奇妙的

大自然这位了不得的画家创建了这样的杰作，才让作者产生人在

画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的

二、三段。

（二）巧读四、五段。

1．