StarterUnit1HelloSectionB1a-1d教学设计人教版七年级英语上册.docxVIP

授课题目

StarterUnit1Hello!

SectionB1a1d

课时

第3课时

课型

读写课

单元话题

人际沟通

主题范畴

人与自我、人与社会

子主题内容

良好的人际关系与人际交往、跨文化沟通与交流

语篇研读

what

What：本课聚焦“校园初识与日常问候”，通过两个对话语篇呈现交际场景：第一组是陌生同学在教室初次见面，涉及问候、询问姓名及拼写；第二组是熟识同学在教学楼偶遇，包含问候与简短告别。

why

通过真实校园情境的对话展示，帮助学生掌握不同人际关系下的问候与交流用语，提升语言运用的地道性，同时培养新环境中的交际意识，增进同学间的了解。

how

语篇结构：

两篇对话均配图辅助理解，以“问答互动”为核心。第一篇含三轮对话（问候→问姓名→拼姓名→再问候），第二篇含三轮对话（问候→简短交流→告别），逻辑清晰，符合真实交际流程。

语言特点：

I...spell...I...体现初次见面的客气；用特殊疑问句Howdoyouspell...实现信息询问；用缩略称呼体现熟人亲近感；告别用语（Letsgo...）贴合校园生活实际。

学情

分析

知识基础

通过前两课时学习，学生已掌握“Hello!/Hi!/Goodmorning!”等基础问候语，能在课堂中熟练运用，并了解其适用语境，表达准确性提升。因内容简单，开口欲望较强，课堂参与积极。?

学习能力

初一学生刚进入新环境，同学间多陌生，交流时易羞涩；对初中英语“听说为重”的特点尚不适应，时间管理能力较弱；在对话中难以快速区分“陌生/熟识”场景的语言差异，书写准确性需加强。

情感态度

对英语学习保持好奇，乐于通过互动游戏或角色扮演参与课堂，但部分学生因担心犯错而不敢开口，需鼓励与引导。

课标要求

1.能听懂、会说与问候、询问姓名相关的简单词汇和句型，并在真实情境中运用。

2.能模仿所学单词和句型的正确发音及语调（如疑问句的升调、陈述句的降调）。

3.培养初步的英语交际意识，乐于参与课堂互动，敢于用英语打招呼和回应。

核心

素养

教学

目标

语言

能力

1.熟练运用不同场景的问候句型,如初次见面用“Nicetomeetyou”，熟人用“Howareyou?”。

2.掌握姓名询问与拼写的表达：“MayIhaveyourname?/Whatsyourname?”“Howdoyouspellyourname?”及其回应。

3.能运用目标词汇与句型进行简单口头交际，如告别时说“Goodbye./Bye.”。

?Keywords：name,spell,hello,hi,good,morning,afternoon,nice,meet,you,my,I,is,goodbye,byeAlice,Bob等?

学习

能力

1.通过听读对话，归纳“陌生、熟识”场景下的问候与交流差异，学会选择合适的回应方式。

2.能在小组合作中借助句型支架，创编简单对话并进行角色扮演。

思维

品质

1.能根据交际对象（陌生/熟人）选择恰当的问候语，提升情境判断与语言运用的灵活性。

2.通过观察对话逻辑，培养“提问回应”的交际思维，为后续复杂对话积累经验。

文化

意识

1.了解英语中初次见面与熟人问候的礼仪差异（如“Nicetomeetyou”用于初次见面），尊重跨文化交际习惯。

2.乐于用英语与同学互动，体会合作学习的乐趣，增强班级凝聚力。

教学重点

难点

重点：

1.掌握核心问候句型、姓名询问与拼写及回应方式。

2.区分陌生与熟识场景下的语言差异。

难点：

1.准确运用“Howdoyouspellyourname?”进行拼写问答，掌握字母发音与顺序。

2.在真实情境中灵活切换不同人际关系的交流用语，避免混淆。

教学过程

Teacher’sActivities

Students’Activities

Intention

Step1

情景导入

1.热身：播放问候歌谣“HelloSong”，带领学生边唱边做动作。

2.头脑风暴：提问“Whatdowesaywhenwemeetsomeone?”，引导学生说出学过的问候语，板书并分类。

1.跟唱歌谣，模仿动作，快速进入课堂状态。

2.回忆并说出问候语，区分不同表达的用法。

通过歌谣激活兴趣，头脑风暴复习旧知，为新知铺垫。

效果评价：教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于问候和打招呼的语言储备。

Step2

学习理解

1.呈现1a图片与短语，带领学生朗读，解释短语含义

2.让学生勾选“开启对话的表达”，同桌核对后，全班订正，强调“回应语”不选。