StarterUnit1HelloSectionA1a-2d教学设计人教版2024七年级上册英语(1).docxVIP

授课题目

StarterUnit1Hello!

SectionA(1a2d)

课时

课型

第1课时

听说课

课时话题

人际沟通

主题范畴

人与自我、人与社会

子主题内容

良好的人际关系与人际交往、跨文化沟通与交流

语篇研读

what

本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。两个语篇均为听说活动的对话，主要内容是新学期开学生生之间，师生之间的互相问候，询问姓名和拼写方式。活动1a中的图片呈现了三组人物的对话，学生通过观察气泡图中的对话信息和图片中人物的姿态和动作，可以推断几位主线人物的姓名。活动1b是一个语言模仿输出活动，要求学生使用活动1a中的打招呼用语与同伴对话。活动2a首先让学生听字母录音并跟读，同时呈现了26个英文字母大小写的手写体形式，活动2b让学生听录音并圈出所听字母，检测学生对26个字母的听辨能力。2c部分听力文本包括三段小对话，分别呈现了课堂上教师与全体学生之间、教师与新学生之间、新朋友之间互致问候的情境。2d是听后的口语输出活动。

why

语篇旨在让学生复习如何打招呼并询问对方姓名，帮助学生复习小学基本内容，快速引导学生关注教材初始任务，并能完成实际校园生活中的交际任务。让学生在不同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解。也训练学生从图片中获取非文字信息的能力，帮助学生认识本套教材的主线人物。

how

通过阅读单元的主题图让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计，其中包括中国学生和外国学生以及学校老师，学生能使用简单的问候语和告别语来完成简单的对话。

学情

分析

知识基础

学生在小学阶段已经接触过一些简单的英语词汇和句型，如26个英文字母、常见的问候语、数字、颜色等，但掌握程度参差不齐。部分学生基础扎实，能够进行简单的英语交流；而有些学生基础薄弱，对英语学习缺乏信心和兴趣。??

学习能力

学生的自主学习能力和学习习惯还在培养阶段，大多数学生依赖教师的引导和督促。在学习方法上，较多学生习惯于死记硬背，缺乏对知识的理解和灵活运用能力。同时，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，对直观、形象的教学内容更容易接受。

情感态度

学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习抱有一定的期待，但也存在部分学生因小学英语学习受挫而产生畏难情绪。他们渴望得到教师的认可和鼓励，在课堂上希望有更多展示自己的机会。?

课标要求

1.能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。

2.能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。

3.?能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。

核心

素养

教学

目标

语言

能力

掌握以下核心表达:

1.night.How/Hi!Goodmorning/afternoon/evening/night.Howareyou?

Fine/I’mfine/I’mOK,thanks.

2.询问姓名：Whatsyourname?Mynameis…/Iam…

Howdoyouspellyourname?PETER,Peter.

3.道别：Goodbye./Seeyou.

学习

能力

1.通过听力输入和口头训练，让学生熟练运用打招呼句型。

2.通过层层递进的课堂任务，让学生能够运用目标词汇与句型进行初步口头语言输出。

思维

品质

1.通过教学活动的开展，锻炼学生的口语表达能力和听说能力，

2.提升学生思维能力的灵活性与系统性，使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。

文化

意识

1.了解不同文化中问候习俗的多样性。

2.尊重并适应这些文化差异。

3.让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学友好相处

教学重点

难点

重点：正确认读教材主要人物姓名，能简单的问候他人。

难点：礼貌的使用准确的语言询问对话姓名并回答。

教学

过程

Teacher’sActivities

Students’Activities

Intention

Step1

Leadin

1.Showavideoofadialogueoftwonewstudentsgreetingeachotherontheirfirstschoolday.

T：Letswatchavideoandfindouthowtosayhellowhenwemeetforthefirsttime.

2.Makeasummaryaboutdifferentgreetingterms.

观看视频，了解问候方式。

通过视频的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，学生能够了解本课时的重点目标语言。