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20252月周刊教学研究Feb.2025

第6期LEARNINGWEEKLYVol.6

核心素养视域下人工智能在初中信息科技教学中的

应用研究

张小娟

（甘肃省临洮县明德初级中学，甘肃临洮730500）

摘要：人工智能处于当前信息科技发展的前沿领域，核心素养是课程育人价值的集中体现，教师在初中信息

科技教学中应用人工智能，是教学改革的新理念、新业态和新模式，不仅有助于开阔学生的科技视野，也能使教学

从“知识导向”转为“素养导向”。文章主要基于核心素养视域，论述人工智能在初中信息科技教学中的应用优势，根

据学科特点和实际学情研究人工智能的有效应用策略，旨在丰富初中信息科技的教学内容，提高学生核心素养的

发展水平。

关键词：核心素养视域；初中信息科技；人工智能；应用；优势；策略

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2025）06-00缘园-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2025.06.0员苑

核心素养的全称是“中国学生发展核心素养”，既包含知智能时代的转型，而在构筑学生的文化基础方面，人工智能教

识，又盖能力，还指向态度与人格的培养目标。信息科技是育也发挥着重要的作用。因此，在核心素养视域下，教师将人

初中教育阶段的重点学科，承担着培育学生核心素养的艰巨工智能应用于初中信息科技教学，能够夯实学生的文化基础。

使命。随着人工智能的飞速发展，信息科技教学也拥有更加首先，人工智能的发展历程，是一种文化表征，与信息科技的

优质的资源，为学生核心素养的提升创造良好的条件。在核课程内容相辅相成。教师将其引入学科教学，有助于学生认识

心素养视域下，教师必须聚焦学生的必备品格与关键能力，将新的信息概念、原理和技术方法，进而拓展他们的文化储备。

人工智能合理地引入信息科技教学体系，引导学生积累知识、其次，人工智能所盖的文化，涉及信息科技的各个层面，有

锻炼技能、探索创新，进而逐步形成适应自身和社会发展需求利于学生深度认知当前的智能化社会，形成“人机共存、虚实

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的核心素养。并行”的媒介素养，加快学生文化基础的构建效度。

一尧核心素养视域下人工智能在初中信息科技教学中的（二）能够促进学生的自主发展

应用优势人的根本属性是自主性，自主发展是核心素养框架的重

（一）能够夯实学生的文化基础要组成部分，包括乐学善学、勤于反思、信息意识，等等。学生在

文化是人生存和发展之本，文化基础是核心素养的主要学习和生活中要充分发挥自主性，成就自己的多彩人生。新时

方面，重在让学生习得人文、科学等领域的知识技能，使其形期的初中信息科技教学改革，理应为学生开辟自主发展的广阔

成深厚的人文积淀，养成理性思考、批判质疑、勇于探究的科天地。人工智能作为一种新兴科技，是驱动学生自主发展的“助

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学精神。初中信息科技教学兼具人文性、工具性与科学性，强燃剂”。因此，基于核心素养背景