（2025秋新版）教科版二年级科学上册《我们周围的空气 》教案.docxVIP

2.3《我们周围的空气》教学设计

【教材简析】

本课为单元第三课，本课对应课程标准1～2年级学习内容“1.2空气与水

是重要的物质”的第三点“认识空气是无色、无味的气体”。本课是在继上一课

观察我们的校园后，继续缩小视角，展开对地球家园中空气的具体认识。本节课

的重点是观察并描述空气的特征。

本课内容分为四个板块。聚焦板块，教材通过问题“空气看不见、摸不着。

它还有什么特征？”来启发学生思考和聚焦本课的学习内容。探索板块有两个活

动：活动1是收集空气，学生通过从三个地方收集空气，学会观察并描述空气的特

征；活动2是“与水比一比”，学生通过与水进行比较，发现空气的更多特征。在研

讨板块，问题1是启发学生去更多的地方收集空气，体会空气的无处不在；问题

2是汇报与水比较发现的空气特征。拓展板块，通过比较新鲜空气和受污染的空气，

意识到空气对动植物生存的重要性。

【学生分析】

经过一年级的观察学习，二年级学生已经掌握了感官观察法，知道某些固体、液

体（水）的特征，也逐渐学会用科学的词汇描述周围物体的特征，形成了对物体

的认识和理解。虽然学生已经学会了对物体轻重、形状等属性进行描述，但是对

空气这种气体的观察和描述还是第一次，如何通过比较的方法，搜集更多证据，发现

空气的更多特征将成为探究的难点。

【教学目标】

科学观念目标

1.知道空气是无色、无味的气体。

2.知道空气无处不在。

科学思维目标

通过与水进行比较，分析、归纳空气的特征。

探究实践目标

1.进一步运用感官观察的方法，描述空气无色、无味的特征。

2.通过与水进行比较，搜集证据描述空气更多的特征。

态度责任目标

1.在观察空气的过程中，坚持实事求是地表达观点。

2.通过判断空气质量的优良，懂得新鲜空气对人类和动植物的重要性。

【教学重难点】

重点：观察和描述空气是无色、无味的气体。

难点：与水进行比较，描述空气更多的特征。

【教学准备】

学生：学生记录单、塑料袋、水等。

教师：班级记录表、多媒体教学课件等。

【教学过程】

一、聚焦

1.导入：（课件出示空气的图片）空气是我们周围看不见的气体，你知道空

气有哪些特征吗？

2.提问：空气还有什么特征？

3.引出任务：今天我们将通过观察和实验，了解空气的特征。

设计意图：通过问题引导学生思考空气的特征，激发学生的探究兴趣。

二、探索

1.收集空气并观察。

教师指导学生用塑料袋在教室、绿色植物旁、空旷的操场三个地方收集空气。学

生用眼睛看、用鼻子闻的方式观察空气的特征。

2.与水比较，观察并描述空气特征。

教师引导学生将空气与水进行比较，填写记录单。

学生通过比较，发现空气的更多特征。

设计意图：通过观察和比较，帮助学生发现空气的特征，学会用科学的方法

描述空气。

三、研讨

1.提问：地球家园很大，所有地方都有空气吗？除了校园，我们还可以在哪

里收集空气？

学生讨论，空气无处不在。

教师总结：空气存在于地球家园的各个地方。

2.提问：与水比较，空气有什么不同？

学生汇报比较结果，教师引导学生用科学的语言描述空气的特征。

设计意图：通过研讨，帮助学生整理观察结果，了解空气的特征。

四、拓展

1.提问：哪些地方空气新鲜？哪些地方空气被污染了？

学生讨论新鲜空气和被污染空气的区别，教师总结：新鲜空气对人类和动植

物非常重要。

设计意图：通过拓展，引导学生关注空气的质量，树立保护环境的意识。

【相关练习】

1.空气是什么颜色的？()

A.白色B.蓝色C.无色D.红色

答案：C

解析：空气是无色、无味的，我们看不见它。因此本题选C。

2.下面哪一项是空气的特征？()

A.有固定的形状B.可以尝到甜味C.无处不在D.摸起来黏黏的

答案：C

解析：空气没有固定的形状，也没有味道或黏性，但它存在于地球家园的各

个角落，“无处不在”是空气的特征。因此本题选C。

3.空气和水相比，哪个更轻？()

A.空气更轻B.水更轻C.一样重D.无法比较

答案：A

解析：通过对比实验可知，空气比水轻。例如，装满空气的塑料袋会飘起来，而

装满水的袋子会下沉。因此本题选A。

4.在以下哪个地方可以找到空气？()

A.空的玻璃瓶里B.真空的太空

C.封闭的抽屉里D.所有选项都对

答案：AC

解析：空气存在于地球家园各处，包括看似空的玻璃瓶和封闭的抽屉，但真

空环境没有空气。因此本题选A和C。

5.新鲜空气对人类和动植物非常重要，以下哪种行为有助于保护空气？()

A.乱扔垃圾B.多种植树木C.焚烧塑料制品D.开汽车不熄火

答案：B

解析：树木能净化空气，减少污染。其他选项都会污染空气。因此本题选B。

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