第4课《次北固山下》课件 统编版语文七年级上册 (2).pptxVIP

次北固山下王湾

自古以来，无数游子远离家乡，在漂泊的旅途中，将对故土与亲人的思念化作笔下的诗篇。江水悠悠，承载着游子的脚步；景色变换，触动着游子的心弦。今天，我们将走进唐代诗人王湾在北固山下的那段旅程，一同品读他的《次北固山下》。在这首诗中，诗人不仅描绘了壮阔的江景，更寄托了浓浓的乡愁，让我们跟随诗人的笔触，览江景壮阔，叹乡愁悠远。导入

学习目标1.了解作者及写作背景，积累五言律诗文学常识，朗读并背诵诗歌。2.学习“情景交融”的鉴赏方法，体会句句写景却暗含羁旅之愁的创作技巧，提升诗歌鉴赏能力。3.体会诗人的思乡之情，感受江南早春的壮美，培养对祖国山河的热爱。

王湾（693年-751年），号为德，唐代诗人，洛阳人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。王湾的诗，现存10首。其中最著名的是《次北固山下》，其他还有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。走进作者

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是诗人中进士次年出游吴地（今苏州一带）时，在沿江东行途中泊舟于北固山下时所作。冬末春初时，由楚入吴，沿江东下，一路行来，当舟次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。背景链接

文学常识律诗起源发展核心特点特定名称起源于南朝齐永明时讲究声律、对仗的新体诗初唐定型成熟，盛唐巅峰繁荣字数：五律、七律，均为八句押韵：偶句押平声韵，一韵到底，首句可押可不押对仗：颔联和颈联必须工整对偶一二句称为首联，三四句称为颔联五六句称为颈联，七八句称为尾联

次北固山下首联：（1）客路青山外，?（2）行舟绿水前。

颔联：（3）潮平两岸阔，?（4）风正一帆悬。——对偶联

颈联：（5）海日生残夜，?（6）江春入旧年。——对偶联

尾联：（7）乡书何处达？?（8）归雁洛阳边。文学常识

1.认真听本文的音频，注意听语句的节奏、停顿和重低音；2.自由朗读，读准字音节奏，注意体会作者的情感变化。初读感知

《次北固山下》——王湾客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达，归雁/洛阳/边。首联颔联颈联尾联采用五言诗“二三”基础断句，细分为“二二一”或“二一二”节奏

初读感知疏通文意客路青山外，?行舟绿水前。客行的道路绕向青青山外，船儿划开悠悠绿水向前航行。潮平两岸阔，?风正一帆悬。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。风平浪静，一叶白帆高高悬挂。海日生残夜，?江春入旧年。残夜未消，一轮红日却孕育而升；旧年尚在，江上已是春意盎然。乡书何处达？?归雁洛阳边。思念家乡的书信传送到什么地方？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。

1.小组讨论，从诗歌中选取最能体现诗人情感的1-2句，进行重点赏析。?2.从字词运用、修辞手法、表现手法、蕴含情感等角度，结合诗句具体内容与诗歌主旨，深入分析诗人如何借景抒情。?深入探究

对偶。“客路”暗含旅途奔波之意，先写“客路”后写“行舟”，流露出诗人的漂泊羁旅之情，与尾联的“乡书”“归雁”相照应。这是诗人在船上的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波劳苦之意。诗句的首联，诗人是在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？

运用对偶的手法，展现了江面开阔、行船平稳的壮丽景象。“平”“阔”“正”“悬”四字用得巧妙。“平”“阔”生动描绘出春潮上涨，江面开阔无垠的景象，“正”“悬”则精准刻画了和风轻拂、船帆高悬的动态画面，营造出开阔、舒畅、大气磅礴的意境。颔联描绘了一幅怎样的画面？哪些字用的妙？试简要赏析。

“残夜”（将尽之夜）与“海日”（初升旭日）形成时间上的新陈交替。“旧年”与“江春”构成新旧事物碰撞。“日”与“春”是新生美好事物的象征，“生”和“入”使其拟人化，不仅写景逼真，蕴含着一种自然理趣，生动形象地描绘了残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天的景象。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。诗的颈联“海日生残夜,江春入旧年”历来被人们称道,请你谈谈它妙在何处?新事物必将代替旧事物。哲理

运用“鸿雁传书”典故，大雁是候鸟，春归符合时令特征；古诗中雁常作信使，诗人借此表达寄送家书的期盼，传递游子对故乡的深切思念。诗人托雁寄书，表达对故乡洛阳的思念。这两句同时运用设问，一问一答，将诗人漂泊在外的孤寂与对家乡的眷恋之情推向高潮。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了什么典故？作者为何选择“归雁”传递乡书？

诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了