第5课《这些事我来做》第一课时（教学设计） 道德与法治统编版四年级上册.docxVIP

第二单元《为父母分担》

第5课这些事我来做教学设计

第一课时

教学目标：

1.通过家务擂台赛，培养独立意识和责任意识，主动承担家务。

2.结合生活感受，提高独立能力，掌握家务技能。

3.了解做家务的必要性和重要性，能够自觉选择承担家务。

教学重点：

1.了解做家务的必要性和重要性。

教学难点：

1.能够自觉选择承担家务。

第一环节：创设情境，引入新课

活动目的通过观看视频的方式激活学生经验，在日常生活中父母为我们辛勤操劳，营造一种替父母着想的氛围，从而想为父母分担的一种状态。

活动过程

1.同学们，调查显示，80%的孩子在家都不做家务，其中64%的是家长不让孩子做家务，孩子做家务不但能帮父母分忧解劳，从小学做家务可以促进智力发育促进学生家庭责任感的形成。哈佛大学一个长达75年的研究发现，爱做家务的孩子幸福感更强，不爱做家务的孩子，长大后更容易离婚、失业和犯罪。

做家务蕴藏着丰富的教育资源，不做家务的孩子很难有出息。我们要尽力料理自己的生活，主动分担力所能及的家务劳动学会用恰当的方式与大人沟通，争取自理自立、参与家务劳动的机会。

2.今天老师邀请大家参加“家庭小帮手”的挑战赛，人人争当“家庭小帮手”。

3.观看视频：致敬我们的父亲！

说一说：视频中的人为什么工作那么晚？工地上的父亲为什么那么辛苦的工作？看完视频后，你又什么感受？

4.想一想：你还记得父母辛苦工作的场景吗？看到劳累的父母，你又什么感受？有没有想过为爸妈做些什么？

第二环节：家务擂台赛

活动目的在小擂台的流程安排上，可以先进行四人小组比赛，再选出代表参加全班的比赛。这样可以让每个孩子都有参与实践的机会，而不是只做课堂的旁观者。选出代表后，组员内又通过互助的方式帮助这位同学把衣服折得更好。助人者自助，在互助的过程中每个孩子的劳动技能又再次得到了巩固和提升。从而激发学生主动做家务的意愿和积极性。

活动过程

1.说一说：这些事情你都会做吗？你平时做过哪些家务呢？

2.家务能力大测试：

（1）请你用思维导图的形式把自己做过的、会做的家务都记录下来。

（2）比一比，谁会得最多？

（3）播放视频《家务小能手与嘉宾比拼叠衣服，还现场教学》

4.过渡语：你也能像视频中的小女孩一样，把别人比下去吗？

5.班级家务擂台赛：

请大家根据自己的长项自荐参加其中的擂台赛项目。

叠衣服比赛

剥玉米比赛

摘豆角比赛

6.小采访：

（1）你为什么会学做这项家务？

（2）你为什么能把这项家务做得又快又好呢？

（3）你在生活中一直坚持做这项家务活吗？你有什么感受？

7.小提示：我们尝试着做家务，不仅能减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获。

8.头脑大风暴：做家务有什么好处呢？你能说出一些来吗？

9.知识窗：做家务好处多。

第三环节：愿做哪种人

活动目的这篇日记为学生提供了正面典型事例，借助榜样的作用，让学生明白作为家中的小成员，应该主动做些力所能及的家务事，替家长分担。

活动过程

1.阅读角：夏丛艳日记。

2.思考：读了这篇日记，你有什么感受？你能从主人公的身上学到些什么呢？

3.小分享（课本第35页）：

有人愿意主动承担家务劳动，并且做得非常出色。但也有人又不同的想法，看看他们的做法，并思考：

（1）你觉得这些孩子可爱吗？

（2）想象自己身上有他们的影子吗？

4.我家有个小皇帝：

（1）奶奶总是给她整理床铺。

（2）到现在，他的书包还要妈妈来收拾。

5.说一说：你是怎么看待这些同学的行为的？你是家里的小皇帝吗？

6.提问：相比之下，你更愿意做哪种人？

7.小讨论：你想对这些同学说些什么？

总结：学习和家务都是我们成长过程中非常重要的两件事情，学习能够帮助我们掌握知识，做家务能够让我们学会独立，学会更好地照顾自己。因此，在成长的过程中，我们既要兼顾学习，也要勇于承担家务。

课后作业：

制作技能卡：把自己的技能制作成为一张张的技能卡，等回家的时候，把技能卡当成小礼物送给爸爸妈妈，让他们有需要的时候使用技能卡来召唤你吧！

板书设计：

这些事我来做

家务擂台赛

愿做哪种人