2025年《杜绝极端教育》专题课件.pptxVIP

“你想想天天看这些，能不焦虑吗？但不看又不行，家有儿女呀。

”焦虑，让家有学生的父母深陷极端泥潭

焦虑，让家有学生的父母深陷极端泥潭

教育研究者沈祖芸说，如今教育是最受关注但也最能唤起焦虑的话题。

比如一个家长问，孩子4岁，英语词汇量1500个够不够？另一个家长回答，在美国够了，在北京海淀不够。

;这种情况让哪个家长听了都焦虑。

尤其是现在的父母，基本都是高考的受益者，他们深信教育改变命运的道理，自然把资源都投入到这条赛道，让下一代重复这个过程。

江苏省妇联所做的一项家庭教育调查显示，中小学生在休息日或假期用于学习类培训班的时间远高出课外阅读时间或锻炼身体等其他文化体育游戏类时间，其中，江苏苏南地区的孩子比苏中和苏北地区的长，城市的孩子比乡镇的长。

每个家庭用于学习类培训班的费用每年基本在5000～10000元不等。

记者在南京等地调研了解到，实际很多家庭每年用在孩子学习类与兴趣特长培训上的费用基本是30000～80000元不等。

;焦虑，让家有学生的父母深陷极端泥潭

浦口行知教育集团总校长杨瑞清说，过去认为只是城市的家长重视孩子的文化课学习，现在农村家长对孩子的学校教育看得也非常重，家长把时间、精力、资源、财力全用在孩子的知识教育上。

谈及当前的家庭教育，杨瑞清给出了两个字：沉重。

他说，现在的家庭教育已脱离原有轨道，沦陷为学校教育的延伸。

有社会学者分析，这代父母大多接受过高等教育，其育儿观区别于父辈，并非可以完全简单地执念于成龙成凤、光宗耀祖。

;这代父母与父辈比起来更深切地体会到竞争的残酷性，以及科技、经济的迅速发展，人工智能的普及应用等等，所以他们更清楚没有名校毕业证，就意味着社会的好多门是敲不开的。

换个角度看，这代父母的功利心、攀比心基本取代了初心，迷失在经济极速发展的通道里。

焦虑，让家有学生的父母深陷极端泥潭

中国教育科学研究院研究员吴霓认为，家长的各种教育焦虑，一方面源自教育发展水平的不充分、教育资源分配的不均衡；另一方面也与公众因竞争优质教育资???产生的社会情绪相关。

教育焦虑已然成为一种社会焦虑，是社会转型期难以回避的社会心理问题。

;社会竞争所形成的压力无可避免地流向教育，直接或间接地传导给了家长和孩子。

焦虑，让家有学生的父母深陷极端泥潭

“一切以孩子之名”，却鲜有倾听孩子心声只有当家庭教育、学校教育、社会教育建立起良性互动关系，共筑为一个有机整体，才能形成教育合力。

“一切以孩子之名”，却鲜有倾听孩子心声

;记者在调研中发现，有很多家长都为孩子入学花巨资买了学区房，但真到孩子入学时，又千方百计求人花钱再为孩子择一所更好的学校。

一位初中生的父亲说，有什么办法？还不是为了孩子能考上好高中。

这位父亲放弃了家门口的学校，舍近求远把孩子送入民办初中。

他一脸愁容地说，只要一想到孩子的学习成绩，想到他会考入什么样的高中，就整夜整夜睡不着，速效救心丸就没离过他的口袋。

实际他儿子学习属中等偏上，从小在母亲的小书店里阅读了大量课外书，钢琴已过业余十级，但这些在父亲眼里与中考无关，根本不实用。

;“崩溃了”“受不了”，是不少家长圈中使用频率最高的话，那种因为担心孩子学业无成的焦虑几乎成了一些家长的执念。

“一切以孩子之名”，却鲜有倾听孩子心声

家庭教育研究学者认为，有的家长在“一切为孩子好”的名义下，自觉或不自觉地控制并钳制孩子，让孩子从幼儿起就被父母规划了人生，这样的做法影响了孩子成长的主体性和独立人格的形成，违背了孩子的成长规律，违背了教育的本质和规律。

孩子在这样的家庭环境中长大，被扼杀的不仅仅是其与生俱来的独一无二的遗传资质，而且也失去了生命的安全感、归属感和价值存在感。

;心理学家武志红说，“等你长大了就会懂的”“爸爸妈妈都是为了你好”这些中国式家庭教育最耳熟的话，说白了就是父母的控制欲，是“以爱之名”把父母自己的需求和意愿强加在孩子身上，无形中给孩子套上一个沉重的精神枷锁。

实际人生就是这样，无论家长如何竭力地想让孩子少吃苦、少碰壁、少走弯路，可是该是他吃的苦他照样得吃，该他撞的墙一样得撞。

“什么是孩子的成长？跌跌撞撞，有哭有笑，才是成长。

”“一切以孩子之名”，却鲜有倾听孩子心声

今年高考成绩公布后，部分高三学生家长围堵在江苏省重点中学南京市第一中学校门口，原因是该校高考“考砸”了，要求校长下课。

;家长们的抗议理由是：校长搞素质教育，不抓学习，轻视高考。

一些中学校长得知此事后坦言，对南京一中如何搞素质教育他们没有研究，但对家长所谓“素质教育会妨碍高考成绩”的观点不敢苟同。

他们认为，没有考试的教育根本就不是教育，更不是素质教育。

真正的素质教育理应有对高质量教学成绩的追求，包括高考成绩。

素质教育本身包含了应试，但不仅仅是应试成绩，还有除此之外