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《北京的桥》说课稿

《北京的桥》说课稿

一、教材分析：

本课选自义务教化课程标准试验教科书《美术》（人美版）第三册。属于造型.表现领域的课程。本课的目的是通过视察、分析北京的桥，了解桥的结构、艺术特点以及用途，从而激发学生丰富的想象力和剧烈的创作欲，并用绘画的形式创作北京的桥，培育学生的美术实践实力。

学生分析：桥对于二班级学生来说并不生疏。但是对于桥的历史、用途、结构并不了解。为此，我给他们布置了一个课前作业：搜集各种有关桥的学问，目的是让学生自主的探究、了解桥的学问，起到一个先入为主的作用。另外学生已具备肯定的线描实力，所以本课支配学生用线描的方式表现桥。

二、教学目标：

认知目标：让学生细致品尝我国建筑的历史文化和艺术成就，了解北京地区古代桥的历史及现代桥的作用，以及桥的基本结构和外形特点；观赏桥的造型美。

技能目标：通过查找资料培育学生的自主学习实力以及收集、处理信息的实力。并启发学生用多种绘画形式来表现北京的桥，培育学生的创作实力和创新实力。

情感目标：通过观赏、表现过程，提高学生的鉴赏实力，培育学生爱家乡、爱北京的情感，增加学生的骄傲感。

三、教学重点：

相识了解有关北京的桥的学问、作用以及外形艺术特色；用自己喜爱的绘画形式创作北京的桥。

四、教学难点：

桥的不同结构表现方法以及画面组织；感受桥的造型美。

五、教学方法：

每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程中我接受猜谜语、做嬉戏和小组合作探讨的方式充分激发学生的学习美术的爱好，让每一个孩子都参与课堂并从中得到熬炼，从相识桥的历史—桥的作用—桥的结构—桥的表现方法，我接受了“按部就班”、“情境性教学方法”、“演示法”等进行教学。

六、教学程序：

下面我以教学程序为框架，以教学思想为先导，以教学内容为主体说说这节课的教学环节和主要教学方法：

一导入部分：谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。（谜底：桥）出示板书课题——北京的桥。

目的：我充分利用二班级学生爱玩的心理特征，我课前打算了一个关于桥的谜语，激发学生的学习爱好，增加学习的趣味性。通过谜语中对桥的语言描述，使学生对桥的形态有了简洁的了解。

二讲授新课部分：我设计了六个环节，六个环节都紧密相连。

（一）第一个环节：做嬉戏

1.首先我们一起玩有关桥的学问的抢答嬉戏。

2．出示抢答问题：

（1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？

生：公元35年，建在长江。

（2）我国古代石拱桥的杰出代表是著名遐迩的什么桥？

生：河北省赵县的赵州桥。

（3）我国还有很多非常美丽，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片）

生：中国人自行设计、制造、施工的第一座马路桥南京长江大桥。

目的：课前我布置让学生了解、学习有关桥的资料还有学问，课上以抢答嬉戏的形式，反馈了学生自主学习的结果并为之后的师生互动打好了基础。让学生从中体会学习的乐趣，同时帮助学生初步了解桥的历史和特征，并激发了学生的学习欲望，为下一步学习起到了铺垫作用。

（二）其次个环节：结合图片讲解关于桥的历史（展示课件）

我国的最早的桥梁大多是木桥，如：独木桥。

直到人们独创了砖和铁器，桥的外形和制作材料也多了起来，从而增加了石柱、石梁、石桥面等新构件，使石拱桥应运而生。

提问：依据你们收集的材料，谁来说一说都有哪些不同材料的桥？（学生回答后出示答案）

学生举手回答：石桥、砖桥、竹桥、藤桥、盐桥、冰桥……

随着科学的不断进展，人们设计建立了很多外观新奇、起到不同作用的桥。

提问：那你们所知道的现在的桥都有哪些呢？（依据回答展示图片）

学生回答：铁桥、钢桥、立交桥、公园里的桥、过街天桥

目的：通过对桥历史的讲解，解决了学生缺乏对桥文化的了解。在这个过程中我针对古代桥和现代的桥分别进行了提问，第一个问题是让学生结合自己所找的资料，利用回答问题的过程，把学问相互补充，扩充了学生的学问面。其次个问题则培育了学生的视察实力。并对我国建筑的历史文化有了肯定的相识，使学生在潜移默化中对古代劳动人民和现代的科学技术充溢了崇敬。为下一步的学习打下了基础。

（三）第三个环节：桥的作用（展示课件）

设置问题请小组探讨：北京的桥很多，它们最早的用途是什么？在现在还有什么其它的用途？

生：在过去桥是过河的。现代桥的作用不仅仅用于便利人的