《赤壁赋》教学课件.pptxVIP

请同学们浏览课本第七单元，看一看本单元的课文构成有什么特点？体现了什么人文主题？;;;;;;苏轼;苏轼的人生地图;创作背景;文体知识;文体知识;吟咏诵读，整体感知;1、壬戌（）;整体感知;疏解课文，以学促行;壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。;1.王公即位年次纪年法

年次纪年法是以王公在位年数来纪年。这种纪年法多用于春秋战国时期。如：“三十三年春，秦师过周北门。”指鲁僖公三十三年。

2.帝王纪年法

用帝王的谥号、庙号和年号来纪年的方法就是帝王纪年法。如：“汉文帝统治时期”，“唐玄宗统治前期”和“贞观时期”。

3.年号干支兼用法

纪年时皇帝年号置前，干支列后。如：《扬州慢》“淳熙丙申”，“淳熙”为年号，“丙申”是干支纪年。;4.干支纪年法;“于是饮酒乐甚”，“乐”从何来？;liǔ; 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。;文本解读;文本解读; 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷，挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。;体悲之情;文本解读; 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者??观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。;面对人生悲慨，作者是如何消除客人心中的块垒的？;水月;文本解读;文本解读;文本解读;文本解读;脉络梳理;苏轼的人生哲思

1、观察角度不同，人生态度也不相同。从变得角度看，水会消逝，月有圆缺，人生短暂；从不变的角度看，水不曾去，月不曾变，人生代代无穷。

2、不是自己的莫强求，人生不应有过分的欲望，欲望是痛苦的根源。

3、人应该投入大自然，享受清风明月，淡泊名利，追求精神上的自由和超越。;苏轼的复杂思想：

儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊

道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和

佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往;整体鉴赏;主和客是苏轼人生的两个层面：

主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安

客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂，生命渺小;卜算子

黄州定惠院寓居作（1080初贬黄州）

;定风波

（1082贬居黄州）;“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不刺耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖。”

——余秋雨《苏东坡突围》; 在人生中还有比成功和幸福更重要的东西，那就是凌驾于一切祸福之上的豁达胸怀！

——周国平;适时检测;适时检测;适时检测;适时检测;适时检测：小本;13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)比冠,博通经史,属文日数千言,好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》。

译文:____________________________________________________

(2)但为小人忌恶挤排,不使安于朝廷之上。

译文:____________________________________________________

答案:(1)等到(苏轼)二十岁时,就精通经传历史,每天写文章几千字,喜欢读贾谊、陆贽的书。不久又读《庄子》。

(2)只是他被小人嫉妒和排挤,使得他不能安心在朝廷中任职。