怎样提高学前教育专业乐理、视唱练耳的教学质量 .pdfVIP

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怎样提高学前教育专业乐理、视唱练耳的教学质量

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《乐理》是音乐基本理论课程，它主要学习有关声乐的性质、记谱法、调式调性、和

弦等方面的基础知识。《视唱练耳》主要是训练学生的识谱能力和建立音高、调式、和声概

念的学前教育基本技能课程。基本乐理、视唱的教学是研究音乐语言的过程，这个过程有

点单调乏味，所以很多学生对乐理、视唱、的喜爱度不高，导致学生知识掌握不扎实;教师

应该借助现代化的教学辅助手段，增加教学的信息量。加之多元化的授课方法，既能激发

学生对乐理的学习兴趣，又能培养学生的综合、自主学习的探究能力。同时教师应该鼓励

学生多动脑思考，并有计划地组织一些讨论记忆的方法，调动学生积极性，培养学生自觉

编码的意识，从而提高学生的自我认识能力。

根据新课标、课改的要求已将原本独立的《乐理》、《视唱练耳》整合为一门课程，从

而更好的将理论知识与视听实践有机结合在一起，从而真正做到理论指导实践。因此，教

学效果、教学质量都有了明显的提高，所以合并这两门课程是高专学校音乐教学发展的趋

势。通过学习加强学生基本音乐理论运用于实践的能力，有效培养和发展学生音乐听觉的

记忆能力和音乐的感受力。

就我校的实际情况而言，学生大多是零基础的并且都已十六、七岁了，想要练成固定

音高是非常困难的事情，但这又是必须面临解决的现实问题。怎样来有效解决就需要我们

教师进行深思和探索，在这种情况下《乐理》、《视唱练耳》两门课程的整合是十分必要的。

充分利用音程、和弦等乐理方面的知识来解决《视唱练耳》方面的困难，利用计算的方法

加以实施突破。进而更科学有效的培养学生的基本视谱、听音技能，帮助学生建立调式和

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声印象和调式和声意识等，这些具体的教学方法都是需要我们教师来进一步研究和探索的。

一、为了更好的进行乐理课程的教学，大致把课程目标细化为三个层面

1、知识目标：认识和了解与音乐先关的基础理论知识，使学生掌握基础的音乐理论，

丰富、拓展学生的音乐视野及知识面，丰富自身的音乐素养。

2、能力目标：在掌握基础音乐理论的基础上，能够将理论转化为应用实践的能力，从

理论层面完善并指导实践技能，使学生在实践活动中实现专业化成长。强调理论必须能应

用于实践技能，使学生在掌握基础音乐理论的基础上，积极的培养理论应用于实践的能力，

在理论层面完善并指导实践技能，使学生在实践活动中实现专业化成长。强调理论应用于

实践的重要性，即：“能力”的培养，这也是高职教育的一大特色。

3、情感价值目标：在课堂教学中使学生真正感受到本课程教学的价值与意义，激发学

生学习音乐、热爱音乐的兴趣，提高学生的专业素质与非专业素质。“情感价值”的表现

形式之一就是对兴趣的培养，兴趣是最好的老师，与其被动去教，不如主动去学。所以，

应从教学理念上首先把培养学生的学习兴趣摆在首突出课程要位置，使学生充分认识到学

习《基本乐理》课是必须的、必要的、具有兴趣的。兴趣是学习的前提，能力提高的保证。

突出《基本乐理》课程的“能力目标”和“情感价值目标”，学生则乐意去听，去记，去

思考，学习气氛活跃了，课堂的效率也提高了，《基本乐理》课程的价值和意义也得到相应

的体现。可见，三者有机的融合，本身的“能力”和“价值”，这一点必须从理念上加以

明确和注重。

二、为了提高视唱、练耳教学效果

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教师可以用形象思维描述音级的声音特点，引导学生发挥自身想象力，用形象思维把

掌握调式音级的音准和音高及其倾向和解决，最终达到通过音乐审美来学习调式音级的目

的。从审美角度学习和声音程。教师可以通过提示学生注意音程色彩的存在，充分发挥自

己的音乐想象力，以避免不注意整体音响而盲目找音，也可以引导学生有意识的运用音程

性质的音响色彩去听、去唱、去记。同时，教学过程中，教师可以利用多媒体去听一些经

典、熟悉的音乐片段，提出问题，让学生带着问题去听，然后说出自己的想法，最后教师

再谈一下自己的看法。这样可以激发