小学科学-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品.pdfVIP

六年级科学《电磁铁》学情分析方案

一、教材分析

《电磁铁》是人教版小学科学六年级上册第三单元《能量》部分的内容，属于一节实

验探究课。在此之前，学生们已经学习了电和磁，了解了它们之间的关系：电流可以产生

磁性。这为过渡到本节课起到了铺垫的作用。又为后面探究电磁铁的磁力奠定基础。起到

了承上启下的作用。电磁铁广泛应用于生产生活，借助于多媒体设备和网络信息资源可对

其进行直接展示并借助软件分析学生学习情况。

本课主要有两个活动：1、制作电磁铁2、研究铁钉电磁铁的南北极。可借助多媒体设

备展示，并鼓励学生探究实践。培养其动手能力和观察分析能力。

二、学情分析

六年级学生已经具备一定的科学探究能力，在本单元已经学习了电和磁，并且并且学

生在生活中对电和磁已有一定的生活经验，因此，在学生原有的只是经验上，本课时借助

信息技术和实验器材让学生经历了一个完整的探究过程，并动手制作电磁铁，做实验深入

研究电磁铁南北极，以及其影响因素，在实验中体验成功的喜悦。

三、教学目标

可借助信息技术推动三位目标达成。

知识与能力：知道电磁铁的基本性质，明确电磁铁有南北极。

过程与方法：通过实验认识电磁铁南北极改变的两种方法。

情感、态度、价值观：养成严谨合作的探究学习习惯。

四、重点

知道电磁铁的基本性质，明确电磁铁有南北极。

五、难点

通过实验和多媒体技术认识改变电磁铁南北极的两种方法。

六、教法学法分析

主要采用观察法、实验法、讨论法、演示法、合作探究法等。利用白板现场操作演示，

展示。引导学生动手实践鼓励学生提出问题，讨论探究。促使学生在学习中解决问题，使

学生由机械的学转向自主学、主动探究，并最终的出结论。

初三学生数学学情分析

初三学生处于学习和成长的关键阶段，因此在学习和生活中应该受到关注，这样才对

孩子学习生活以及成长有帮助，下面就本届初三学生数学学情进行分析。

我班学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成

良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

从考试情况来看：优等生占12%，学习发展生占56%。总体情况分析：学生两极分化十分