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2025年教师职称-湖北-湖北教师职称（基础知识、综合素质、高中音乐）历年参考题库含答案解析

一、单选题（共35题）

1.中国近现代音乐史上被誉为“人民音乐家”的作曲家是？

【选项】

A.黄自

B.聂耳

C.赵元任

D.刘天华

【参考答案】B

【解析】聂耳（1902-1935）是中国近现代音乐史上最具影响力的作曲家之一，代表作《义勇军进行曲》（国歌）、《毕业歌》等，其作品紧密结合时代主题，被广泛视为“人民音乐家”的典范。黄自（1902-1938）是专业音乐教育先驱，赵元任（1898-1982）以语言音乐学研究闻名，刘天华（1895-1932）推动二胡等民族乐器现代化，均不符合“人民音乐家”的特定历史定位。

2.以下哪种节奏型在流行音乐中常用于表现欢快情绪？

【选项】

A.四分音符+八分音符组合

B.十六分音符密集排列

C.切分节奏

D.附点节奏

【参考答案】B

【解析】十六分音符密集排列（如4/4拍中连续四个十六分音符）能形成快速流动感，广泛用于电子舞曲、流行快歌中营造动感节奏。四分音符+八分音符组合多见于抒情旋律，切分节奏（强调后半拍）常表现不稳定性，附点节奏（如附点四分音符）多用于抒情或强调性乐句。

3.西方音乐中“赋格”体裁的核心特征是？

【选项】

A.多声部对位织体

B.主调与副调对比

C.连续低音进行

D.柔板速度

【参考答案】A

【解析】赋格（Fugue）是巴洛克时期复调音乐体裁，核心特征为多声部对位法（多个声部以独立旋律线展开），通过主题呈示、模仿、对抗等手法构建严密结构。主调与副调对比多见于奏鸣曲式，连续低音进行常见于巴洛克序曲，柔板速度（如Larghetto）属于速度标记而非体裁特征。

4.中国民族调式中的“羽调式”在五声调式体系中对应哪个音阶？

【选项】

A.12356（宫商角徵羽）

B.13562

C.23561

D.61235

【参考答案】A

【解析】五声羽调式以“6”为调式主音，音阶结构为12356（宫商角徵羽），与西方自然小调音阶（1234567）存在“变宫（7）变徵（4）”音差异。选项B为宫调式，C为商调式，D为徵调式，均不符合羽调式定义。

5.音乐教学评价中，“形成性评价”与“总结性评价”的主要区别在于？

【选项】

A.评价时间点不同

B.评价主体不同

C.评价内容范围不同

D.评价结果应用方式不同

【参考答案】A

【解析】形成性评价（FormativeAssessment）侧重教学过程中持续性的动态反馈（如课堂练习即时反馈），总结性评价（SummativeAssessment）侧重教学结束后的结果检验（如期末考试）。两者在评价时间点（过程性vs终结性）、评价内容（学习过程vs学习成果）、应用方式（改进教学vs衡量等级）均有本质区别，但核心区别在于评价时间点。

6.下列哪首作品被列入联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表作名录》中的“传统音乐”类别？

【选项】

A.《春节序曲》

B.湖北省非遗项目《汉调二黄》

C.《黄河大合唱》

D.《梁祝》小提琴协奏曲

【参考答案】B

【解析】2021年，湖北省非遗项目《汉调二黄》成功入选人类非遗代表作名录，成为华中地区唯一入选传统音乐类别的项目。其他选项中，《春节序曲》为现代创作，《黄河大合唱》为革命题材，《梁祝》为西方乐器协奏曲，均不符合非遗申报要求。

7.在音乐教学设计中，使用“情境教学法”的主要目的是？

【选项】

A.提高课堂纪律性

B.增强审美感知能力

C.缩短教学时间

D.降低备课难度

【参考答案】B

【解析】情境教学法通过创设与音乐作品相关的文化、历史或生活情境（如播放《二泉映月》时呈现无锡惠山地区人文环境），帮助学生建立多维度审美认知。选项A与B呈矛盾关系，B为教学目标，A为管理手段；C选项违背教育规律，D选项与情境教学复杂备课要求相悖。

8.以下哪种和声进行属于“功能性转调”？

【选项】

A.C大调→G大调（主→属）

B.C大调→a小调（主→平行小调）

C.C大调→D大调（关系大调）

D.C大调→F大调（减五度）

【参考答案】B

【解析】功能性转调需通过和声进行实现调性转换，B选项中C大调i°（属七和弦）直接过渡到a小调i°（属七和弦），构成“主→平行小调”转调，符合功能性转调定义。A选项为同主音转调，C选项为关系大调转调（无和声过渡），D选项为减五度关系转调（和声进行不典型）。

9.中国民族乐器中，既能吹奏又能弹奏的“文武场”代表乐器是？

【选项】

A.琵琶

B.笙

C.笛子

D.琵琶

【参考答案】D

【解析】琵琶作为“文武场”代表乐器，既可演奏旋律（文场）又可演奏节奏（武场