Unit1Thisisme!Weletotheunit教学设计译林版七年级英语上册.docxVIP

Unit1Thisisme!—Weletotheunit教学设计—译林版（2024）英语七年级上册

一、教学目标

（一）语言能力目标

学生能够听懂、认读并正确拼写与个人信息相关的词汇，如name,age,grade,class等。

is...m...句型进行自我介绍，如Hello,mynameis...Im...yearsold.IminClass...,Grade...并能在实际情境中运用这些句型与他人交流，询问他人的基本信息。

能够理解并朗读教材中关于自我介绍的对话和短文，获取关键信息，如人物姓名、年龄、所在班级等。

（二）文化意识目标

了解中西方在自我介绍时的文化差异，如西方文化中可能更注重个人兴趣爱好、特长的介绍，而中国文化中可能更强调礼貌和谦逊。

培养学生尊重不同文化背景下的交流方式，增强跨文化交际意识，学会在跨文化交流中恰当表达自己，避免文化冲突。

（三）思维品质目标

通过观察教材中的图片、聆听对话，培养学生获取信息、分析信息和归纳总结的能力。例如，从图片中观察人物的外貌特征，推测其可能的身份和性格特点。

在进行小组讨论和口语表达时，鼓励学生积极思考，有条理地组织语言，表达自己的观点和想法，提高逻辑思维能力。

引导学生在学习过程中进行反思和自我评价，如思考自己在自我介绍时哪些地方表达得不够清晰，如何改进等，培养批判性思维能力。

（四）学习能力目标

指导学生掌握有效的单词记忆方法，如通过联想、构词法等记忆与个人信息相关的词汇，提高自主学习能力。

培养学生在课堂上积极参与互动，主动开口说英语的习惯，学会与同学合作学习，如在小组活动中互相交流、互相帮助，共同完成学习任务，提升合作学习能力。

引导学生学会利用课外资源，如英语学习类APP、英语绘本等，拓展英语学习渠道，培养自主探索和终身学习的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握与个人信息相关的重点词汇和句型，并能熟练运用这些词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。

理解并能正确朗读教材中的对话和短文，获取关键信息。

（二）教学难点

让学生在实际情境中自然、流畅地运用所学英语进行交流，克服开口说英语的胆怯心理。

引导学生理解中西方自我介绍文化差异，并能在跨文化交流中恰当运用所学知识。

三、教学方法

情境教学法：创设真实的校园社交情境，如开学第一天新同学见面互相介绍的场景，让学生在情境中感受和运用英语，提高语言实际运用能力。

任务驱动法：布置具体的学习任务，如制作个人名片、进行小组自我介绍比赛等，让学生在完成任务的过程中主动学习和探索，培养自主学习能力和合作学习能力。

直观演示法：利用图片、视频、多媒体课件等直观教学手段，展示与教学内容相关的图片和场景，帮助学生更好地理解和记忆知识，激发学生学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入（Leadin）

教师播放一段欢快的英语儿歌《HelloSong》，同时通过多媒体展示一些小朋友手拉手唱歌的动画画面，引导学生跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围，拉近与学生的距离，导入本节课的主题——自我介绍。

歌曲结束后，教师向学生打招呼：Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.ImyourEnglishteacher.Mynameis...然后板书自己的名字，引导学生跟读，让学生初步了解如何用英语进行自我介绍。

（二）知识呈现（Presentation）

词汇教学

教师通过PPT依次展示教材中出现的与个人信息相关的词汇图片，如一张写有“name”的名牌图片、一个标有年龄数字的日历图片、一所学校的图片旁边标注“grade”和“class”等，每展示一张图片，教师清晰地读出对应的单词，并引导学生跟读，注意单词的发音和重音。

运用单词卡片，再次呈现这些词汇，让学生快速认读，巩固记忆。然后进行单词接龙游戏，教师说出一个单词，如“name”，让学生以这个单词的最后一个字母为开头，说出另一个刚学的单词，如“age”，依次类推，增加词汇学习的趣味性。

句型教学

教师结合自己的实际情况，用句型Hello,mynameis...Im...yearsold.IminClass...,Grade...进行详细的自我介绍，同时在黑板上板书这些句型，并用不同颜色的粉笔标注出重点部分。

邀请几位学生模仿教师的句型，进行简单的自我介绍，教师认真倾听，并给予鼓励和指导，纠正学生的发音和语法错误。

利用教材中的对话图片，播放对话录音，让学生先听，然后跟读，理解对话内容，重点关注对话中自我介绍句型的运用。

（三）课堂练习（Practice）

个人名片制作

教师给每位学生发放一张空白卡片，让学生运用所学的词汇和句型，制作一张自