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辽宁工程职业学院招聘考试真题2024

（满分100分时间120分钟）

一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）

1.根据《普通高等学校学生管理规定》,申请奖学金,助学金及助学贷款,是大学生享有的（）

A.权利

B.权力

C.义务

D.待遇

【答案】：A

2.根据考勤学生一学期累计缺课时数超过该学期总学时数（）及以上者,作休学、停学处理。

A.五分之一

B.三分之一

C.四分之一

D.二分之一

【答案】：B

3.设立独立设置的学院，其全日制在校学生计划规模应为：（）。

A.2000人以上

B.7000人以上

C.5000人以上

D.3000人以上

【答案】：D

4.《普通高等学校辅导员队伍建设规定》强调,高等学校总体上要按师生比不低于（）以下的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。

A.1:200

B.1:220

C.1:180

D.1:150

【答案】：A

5.专门教育机构为各级各类教师的补充、更新而进行的一种专业性学历教育即（）。

A.教师培训

B.教师考核

C.教师奖励

D.教师培养

【答案】：D

6.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）。

A.社会生活和群体的影响

B.教育对象的影响

C.教育原则的影响

D.教育法规的影响

【答案】：A

7.俗话说“满招损，谦受益”“虚心使人进步，骄傲受人落后”，教师在团队合作中，最好首先做到（）。

A.严以律己，以诚待人

B.谦虚为怀、戒骄戒躁

C.相互帮助通力合作

D.凡是不要先出头

【答案】：B

8.《中华人民共和国高等教育法》规定“国家实行学位制度”。我国的学位分为（）。

A.专科、本科和研究生

B.硕士和博士

C.学士、硕士和博士

D.硕士、博士和博士后

【答案】：C

9.下列选项中，不属于社会和学生对高校教师角色期待的是（）。

A.有独立的科研能力

B.有先进的教育理念

C.有广泛的交往能力

D.有特色的教学能力

【答案】：C

10.教师职业道德修养的最高层次是（）。

A.慎独

B.修养

C.内省

D.操守

【答案】：A

11.大学毕业的总量与规格受社会所提供的就业岗位与专业需求制约，这表明（）

A.高等教育受经济的制约

B.高等教育受人的发展的制约

C.高等教育受文化的制约

D.高等教育受政治的制约

【答案】：A

12.大学生之间的关系更多的是一种团结友爱、平等互助的关系。这说明其人际关系具有的特点是（）。

A.交往心理的差异性

B.交往目的的单纯性

C.交往内容的多样性

D.交往动机的迫切性

【答案】：B

13.高校与有关部门合作或单独成立的联合体,如科技工业园区、服务中心、咨询中心等,体现了高校社会服务职能的（）

A.合作性

B.专业性

C.广阔性

D.实体性

【答案】：D

14.教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是（）。

A.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系

B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系

C.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系

D.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系

【答案】：C

15.教师威信的形成，有多个因素在起作用，下列不属于作用因素的是（）。

A.教师高尚的道德品质

B.教师对“差生”比对“优生”更关心

C.教师良好的仪表和生活作风

D.教师言行一致

【答案】：B

16.心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。

A.共情技术

B.情感反应技术

C.澄清技术

D.具体化

【答案】：B

17.在学校安全工作方面，必须树立的正确理念有（）①隐患险于明火②预防胜于救助③生命高于一切④责任重于泰山

A.①②③④

B.②③

C.①②

D.②③④

【答案】：A

18.孤僻、行动迟缓、体验深刻、能觉察别人觉察不到的事物的人其气质类型属于（）。

A.粘液质

B.多血汁

C.抑郁质

D.胆质汁

【答案】：C

19.“君子求诸己，小人求诸人。”这句话体现的是（）。

A.勤于实践磨炼

B.不懈努力

C.虚心向他人学习

D.自我反思

【答案】：D

20.（）是心理活动在强度、速度、灵活性和指向性等方面的一种稳定的心理特征。

A.气质

B.能力

C.情感

D.认知

【答案】：A

21.创造过程的必经阶段是（）。

A.准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段

B.准备阶段、酝酿阶段、启发阶段、验证阶段

C.准备阶段、启发阶段、明朗阶段、验证阶段

D.酝酿阶段、准备阶段、启发阶段、明朗阶段

【答案】：A

22.高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容,科研又从教学中汲取营养,体现