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班主任工作范文之学生教育案例：自信的风帆在喝彩与掌声中扬起

在现代教育飞速开展的今天，如何搞好教育教学治理工作是我们培养具有知识创新才能人才的关键。在工作实践中，我深入的体会到：在施行各项治理措施之前，首先要求我们每一个治理者首先要本人有热爱学生、热爱工作的深沉感情，只有带着如此的情感去做我们的工作，才能真正的理解学生的思想、情感和心声，才能深入体会学生的所需所求，才能到达师生的情感交流，心灵的相通。我们也只有充满爱心的对待工作、对待学生，才能到达师生之间的默契，才能更好的完成教育教学工作，才能使师生之间彼此构架起一座理解的桥梁。有了这些做根底，教学治理工作才会成为学生学习的铺路石，成为学生和老师之间联络的纽带，成为实践构筑21世纪终身学习理念的倡导者。因此，我们一定要做小孩们“心灵”的朋友，让每一位小孩都能在喝彩与掌声中扬起自信的风帆。下面确实是我完成的一例辅导案例：

一、根本情况：

李某，男，8岁，二年级学生，上有一个姐姐，姐姐比他大6岁。在姐姐面前他是一个小霸王，可在学校他却表现的非常胆怯、懦弱、性格孤僻，极不合群。

二、咨询题概述：

该生口头表达才能较差，说话嘟嘟嚷嚷且含混不清。上课从不举手发言，确实是被老师叫到也从不开口说话，也不从参与同学之间的讨论。课间总是单独行动，从不愿意与同学交往。在学校一整天也难得听到他说几句话，学习成绩非常不理想。

三、个案生活背景：

1、李某是父母长辈们好不容易盼来的一个男娃，从小就被家人视为掌上明珠，凡事有求必应，宠爱有加。父母经常比照他大6岁的姐姐说，凡事都要让着弟弟，因此他从小在姐姐面前确实是一个被宠坏了的小霸王。

2、也就由于如此，这个小孩已经适应了别人只能围着本人转的生活方式。在与同龄伙伴游玩时，总是高快乐兴地出去，哭哭啼啼的回家，把父母心疼的不得了。为了不使小孩吃亏，父母索性将小孩天天带在周围，寸步不离，不让其与别的小孩玩，以免遭到委屈和损害。他姐姐由于对他的小霸王脾气敢怒不敢言，对他也是敬而远之。久而久之，他也就适应了和父母呆在一起。而父母认为只要把他带在周围他就平安了，也只顾忙本人的事，没时间去理睬他。[SITESERVER_PAGE]

四、个案分析：

1、家庭生活：父母都是农民，文化程度不高，对他只是一味的溺爱。在父母的所谓“保护”下，他的生活圈子狭小，既没有同龄伙伴，与父母又有天然的年龄代沟，心理有什么委屈也不愿意对父母讲，只是一个人呆在小房子里发愣，或看书解闷，这是被试构成孤僻性格的最初根源。

2、学校生活：由于他缺乏必要的人际交往，与同学之间的情感日趋疏远，使他更加孤单多疑，导致他一旦与同学发生矛盾，就会于无形中感到本人处在孤立无援的境地，常做出一些过激的动作，让同学们更加厌恶和他交往。这就使得他在孤僻的泥潭中越陷越深。再加学习成绩不够理想，使他对本人非常不自信，完成的作业总是犹豫半天才拿来给老师改，关于老师上课提出的咨询题也总是回绝答复。

五、辅导策略与过程：

1、开口说话阶段

在一次“漂亮的风景”欣赏课中，我出示了非常多风景图片，他一下子表现出少有的兴奋表情。我捕捉到他瞬间的表情变化，就走到他的周围，悄悄抚摸他的头，鼓舞他说说他看到过的漂亮风景。看到他犹豫的神情，我深情的对他说，老师是真心实意和他做朋友的，希望他也能真心实意的把我当朋友看。终于，他开口了，开场声音非常小，在我的不断鼓舞下，他说话的声音越来越大，口齿也越来越清晰。他说起了到张家界时看到的漂亮风景，到外婆家看到的山村美景，说话逐步自然、流畅，下面的同学听得都非常认真，这也大大加强了他的勇气。当他的话音一落，教室里响起了热烈的掌声，我看到他的双眼里充满了泪水，但脸上却露出了久违的微笑。我大声的宣布：我为他今天的表现感到骄傲，相信他今后会表现的更加出色。在老师和同学们鼓舞性的话语和欣赏的掌声中，他终于挺起了自信的胸膛，开口说话了。

2、与家长及其他科任老师的沟通和协调；

（1）与被试父母：共面谈4次，主要涉及以下几个方面。一是全面理解情况，向家长表达本人对这个小孩的关爱之情，以获得家长的理解、支持和配合；二是向家长汇报本人对这个小孩采取的教育方法及成效；三是指导家庭教育对策，让家长尝试多与小孩交流，并鼓舞小孩走出家门，走进小朋友的活动圈子，让他与同龄人多交往。还要尽量协调好姐妹俩的关系，引导小孩健康成长。四是希望家长能多与老师们沟通、配合，争取他们的支持，共同教育好小孩。

（2）与其他科任老师：经常联络，及时掌握被试的情况，希望老师们能多留意这个小孩，以鼓舞为主，尽量制造他在群体中自我表现的时机，并在尊重这个小孩的前提下对他严格要求，特别是要鼓舞班上的其他同学多与他相处，接纳和协助他。[SITESERVER_PAGE]

3、献一