1 采薇（节选）（课件）2025-2026学年统编版语文六年级下册.pptxVIP

采薇

六年级语文下册部编版;

了解《诗经》,引入课题;

百川东到海，

何时复西归?

少壮不努力，老大徒伤悲。;

导入新课

人有悲欢离合，

月有阴晴圆缺，

此事古难全。但愿人长久，;

《诗经》,中国古代诗歌的开端，

是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇

(《南陔》《白华》《华黍》《由庚》

《崇丘》《由仪》),反映了周初至周

晚期约五百年间的社会面貌。

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引入课题

野豌豆苗

采薇(节选)

昔我往矣，杨柳依依。

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行道迟迟，载渴载饥。

我心伤悲，莫知我哀!;

在西周时期，有一个民族叫猃狁(后来称之为匈奴),这个民族的人

十分强悍，常常入侵西周领土，搅得鸡犬不宁，民不聊生。于是，西周统治者就大量征兵，远赴边疆抵抗入侵者。在那个时期，军营生活异常艰苦，吃不饱，穿不暖，加上军官们克扣欺压，不把士兵当做人看。所以，他们都非常盼望早日离开这可怕的环境，回到家乡的怀抱，回到亲人的身旁。但是，很多战士不是战死疆场，就是被饿死、冻死或被自己人活活打死。能够勉强活着回来的人，每每回想起军营生活，仍然是胆战心惊，不堪回首。这几句话描写的正是是一位老战士长年在边疆作战，远征归来，在路途中的所见所思。;

读准诗歌，把握基调;

学习要求：

自由诵读诗歌，遇到不认识的字通过查工

具书或借助旁边的注释解决，注意读准字音，读通诗句。;

昔我/往矣，杨柳/依依。

今我/来思，雨雪/霏霏。行道/迟迟，载渴/载饥。我心/伤悲，莫知/我哀!;

小组合作，把握诗意;

学习要求：

小组合作学习，借助注释，以小组读读这首诗，说说诗歌的大体意思。;

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!

在西周时期，有一个民族叫猃狁(后来称之为匈奴),这个民族的人十

分强悍，常常入侵西周领土，搅得鸡犬不宁，民不聊生。于是，西周统治者

就大量征兵，远赴边疆抵抗入侵者。

回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会!;

赏析诗歌，体会情感;

赏析诗歌

反复朗读，联系上面的背景介绍，说说你都读出了什么?

昔我往矣，杨柳依依。

景色的优美心情的愉悦别离的不舍

军营的向往内心的矛盾;

想那时，春光明媚，暖风习习，杨树吐新芽，柳枝随风摆……我为

之陶醉，为之高歌，那依依的杨柳就是我的歌声——

昔我往矣，杨柳依依。;

想那时，自己年轻力壮，能够加入军营，奋勇杀敌，报效祖国，感

到热血沸腾、踌躇满志。那依依的杨柳代表的正是我的志向——;

历历在目。那依依的杨柳啊，你告诉我的不正是那依依不舍的亲情，伤

心痛楚的别离吗?——

昔我往矣，杨柳依依。;

这也是诗经里面大量采用的一种表达方法：借景抒情。其

实，杨柳这种事物，在古代许多诗人的作品里出现过，借

以抒发某种情感。尤其是用来寄托别离之情、思乡之苦的

诗中最常出现。所以有“折柳相送”之说。;

●渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)

●羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)

●此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》);

赏析诗歌

反复朗读，联系时代背景和前两句话的意思，说说你又读出了什么?

今我来思，雨雪霏霏。;

离开家乡时，春暖花开，杨柳依依。而如今回来时，却是天寒地冻，

雨雪霏霏。我身着单衣，在这冷雨冰雪中瑟瑟颤抖着——

今我来思，雨雪霏霏。;

赏析诗歌

离开家乡时，我还是一个年轻力壮，雄心勃勃的青年。而如今回来

时，却早已变得年迈体弱，老气横秋。我心灰意冷，在这冷雨冰雪中仰

天长叹道——

今我来思，雨雪霏霏。;

赏析诗歌

离开家乡时，父母健在，娇妻貌美。而如今回来时，父母早已不在

人世，妻子早已被相思之苦、艰辛生活折磨得白发苍苍，老眼昏花。我面对破屋，在这冷雨冰雪中伤心欲绝——

今我来思，雨雪霏霏。;

赏析诗歌

昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。;

赏析诗歌

你的眼中出现了一个怎么样的士兵形象?

行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。;

不应该呀!一位凯旋的战士回归故里怎能如此凄惨?如此悲凉?这样一

位战士回乡，照理说不该有鲜花、掌声，乡亲们热情的迎接吗?可是他只有什么?

今我来思，雨雪霏霏。;