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2025广西来宾市武宣县第二中学招聘编外（顶岗）教师2人备考试题及答案解析

毕业院校：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.在教学过程中，教师发现个别学生经常注意力不集中，影响学习效果，教师首先应该（）

A.立即批评学生，要求其改正

B.找学生谈话，了解原因并给予帮助

C.忽略该现象，继续进行教学

D.请家长来学校，指责家长教育不当

答案：B

解析：学生注意力不集中可能有多种原因，如学习兴趣不足、身体不适、家庭环境等。教师首先应该与学生进行沟通，了解具体情况，然后根据原因采取针对性的帮助措施。立即批评可能会伤害学生的自尊心，不利于解决问题。忽略现象则会让学生的不良习惯持续下去。请家长指责不仅无助于解决问题，还可能引发家庭矛盾。

2.中学语文教师在讲解古诗词时，为了帮助学生理解诗歌的意境，可以采用的教学方法是（）

A.只讲解诗歌的字面意思

B.让学生死记硬背诗歌内容

C.通过多媒体展示诗歌描写的画面

D.要求学生背诵诗歌，不做任何讲解

答案：C

解析：古诗词往往蕴含丰富的意境和情感，单纯讲解字面意思难以让学生全面理解。死记硬背和不做任何讲解都无法让学生体会诗歌的美。通过多媒体展示诗歌描写的画面，可以帮助学生直观地感受诗歌的意境，加深对诗歌内容的理解。

3.在进行班级管理时，班主任发现班级纪律较差，学生经常迟到早退，班主任首先应该（）

A.制定更严格的班规，并强制执行

B.召开班会，讨论班级纪律问题，共同制定规则

C.对迟到早退的学生进行罚款

D.向学校领导汇报，请求处分违纪学生

答案：B

解析：班级纪律问题需要全体学生的共同维护。班主任首先应该组织学生召开班会，共同讨论班级纪律问题，让学生认识到纪律的重要性，并共同制定出合理的班规。这样制定的规则更容易得到学生的认可和遵守。单纯依靠强制执行或罚款，可能会引起学生的反感和抵触情绪。向学校领导汇报可以作为辅助手段，但不应是首选。

4.在数学教学中，教师想要培养学生的逻辑思维能力，可以采用的教学方法是（）

A.只讲解数学公式和计算方法

B.让学生多做练习题，熟能生巧

C.通过设置问题情境，引导学生思考

D.要求学生记住解题步骤，按部就班解题

答案：C

解析：逻辑思维能力需要通过思考和分析来培养。单纯讲解公式和计算方法，以及让学生死记硬背解题步骤，都无法培养学生的逻辑思维能力。通过设置问题情境，可以引导学生积极思考，分析问题，寻找解决问题的方法，从而锻炼他们的逻辑思维能力。

5.在进行课堂教学时，教师发现课堂气氛沉闷，学生参与度不高，教师可以采取的措施是（）

A.加快教学进度，赶完教学任务

B.增加课堂提问，激发学生思考

C.降低教学难度，减少学生的学习负担

D.播放与教学内容无关的视频，活跃气氛

答案：B

解析：课堂气氛沉闷，学生参与度不高，说明学生对教学内容不感兴趣或存在理解困难。教师可以通过增加课堂提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。加快教学进度无法解决根本问题，降低教学难度可能会影响学生的学习效果，播放无关视频则会分散学生的注意力，不利于教学目标的达成。

6.在进行德育教育时，教师想要培养学生的责任感，可以采用的教育方法是（）

A.通过说教，向学生灌输责任的重要性

B.组织学生参加社会实践活动

C.对学生违反纪律的行为进行惩罚

D.要求学生每天做自我批评

答案：B

解析：责任感需要在实践中培养。通过说教可以让学生认识到责任的重要性，但很难内化为自觉行动。对违反纪律的行为进行惩罚，可能会让学生产生抵触情绪，无法真正认识到自己的责任。要求学生每天做自我批评，可能会让学生产生厌烦心理。组织学生参加社会实践活动，可以让学生在实践中体验责任，学会承担责任，从而培养他们的责任感。

7.在进行语文阅读教学时，教师想要提高学生的阅读理解能力，可以采用的教学方法是（）

A.只讲解阅读理解的技巧和方法

B.让学生大量阅读，提高阅读速度

C.通过设置问题，引导学生深入理解文本

D.要求学生复述阅读内容，检验阅读效果

答案：C

解析：阅读理解能力需要在理解文本的基础上培养。单纯讲解技巧和方法，以及只追求阅读速度，都无法提高学生的阅读理解能力。通过设置问题，可以引导学生深入思考，分析文本内容，理解作者的意图，从而提高他们的阅读理解能力。要求学生复述阅读内容，只能检验他们对文本的表面记忆，无法检验他们的理解深度。

8.在进行英语教学时，教师想要提高学生的口语表达能力，可以采用的教学方法是（）

A.只讲解英语语法和词汇

B.让学生背诵英语课文和单词

C.创设英语交际情境，鼓励学生开口说英语

D.对学生说英语的错误进行批评

答案：C

解析：口语表达能力需要在实践中