Unit3CuriousmindsSpeakingKeepingyourcuriousmind教学设计-沪教版八年级英语上册.docxVIP

Period2

教学材料

《沪教版（五四学制）英语》八年级上册

Unit3CuriousmindsSpeakingKeepingyourcuriousmind

语篇研读

WHAT

主题

属于“人与自我”主题群中“认知与成长”子主题，聚焦“保持好奇心”，围绕学生在国庆假期中与好奇心相关的特别经历展开交流。

内容

包含LiBailing与Yiming关于国庆假期的对话（B1），LiBailing因弟弟的奇怪问题而阅读书籍寻找答案；还有角色扮演活动（B2），提供LiuChao、HanGang、LiMei等学生的假期特别经历（如观察蚂蚁、研究地铁系统、学习家电工作原理等），以及表达赞美的常用语（如“Welldone!”“Thatsgreat!”）

WHY

传递意义

通过对话学习和角色扮演，鼓励学生分享自己在生活中体现好奇心的经历，学会使用恰当的表达进行交流和赞美，培养保持好奇心的意识和乐于探究的精神。

HOW

文体特征

以对话和角色扮演脚本为主，属于口语交际类文本，语言贴近日常生活，具有很强的互动性和实践性。

内容结构

先通过B1的对话示例展示如何谈论与好奇心相关的假期经历，再通过B2的角色扮演任务让学生实践，最后补充表达赞美的用语，形成“输入—输出—拓展”的结构。?

语言特点

how...活动的词汇和句型（如“readsevenbooks”“visitmygrandparents”“learnhow...work”）；对话中使用自然的日常交流语句（如“Howwasyourholiday?”“Anygoodbookstoremend?”）；有专门的赞美用语，帮助提升交流的积极性。

学情分析

学生对国庆假期的活动有亲身体验，具备分享经历的生活基础，能进行简单的日常对话。但在描述经历时，可能难以突出“与好奇心相关”的特点；对表达赞美的用语积累不够，使用时不够自然；在角色扮演中，可能存在对话不流畅、内容不充实的问题，需要引导其结合具体事例展开交流。

学习目标

本节课结束后，学生能够

①

能理解B1对话的内容，提取LiBailing在国庆假期的特别经历及与好奇心相关的信息。?

②

did...about...“Howwasyourholiday?”“Idid...becauseIwascuriousabout...”）和赞美用语，与同伴谈论国庆假期中体现好奇心的特别经历。?

③

能积极参与角色扮演活动，在交流中感受保持好奇心的意义，乐于分享和倾听他人经历。

重难点

教学重点

①

理解B1对话内容，掌握谈论假期经历及表达赞美的核心句型和词汇；

②

运用所学语言进行角色扮演，分享与好奇心相关的假期经历。

学习难点

①

在描述假期经历时，清晰体现出与好奇心的关联；

②

自然、恰当地使用赞美用语，使对话交流更流畅、友好。

教学过程

环节

学习活动

评价设计

设计意图

导入

e.g.atpicturesofstudentsdoingcuriousthingsduringholidays(e.g.,astudentwatchingants,anotherreadingbookstofindanswers).

Discussinpairs:Whataretheydoing?HaveyoudonesimilarthingsduringtheNationalDayholidaybecauseyouwerecurious?

观察学生能否将图片内容与自身假期经历关联，准确描述“好奇心驱动的行为”，评估其对主题的感性认知。

借助图片激活假期记忆，建立“好奇心—假期经历”的连接，自然引入主题。

听

ListentotheB1conversationbetweenYimingandBailing.

Answer:

WhatdidBailingdoduringtheNationalDayholiday?

Whydidshedothat?

检查学生能否提取对话核心信息（读七本书、为弟弟找答案），评估对对话主旨的理解能力。

引导学生初步感知对话中“假期经历与好奇心”的关联，明确核心内容。

ListenagaintoB1.

e.g.e.g.ethesentencesabouttalkingaboutholidays(e.g.,Howwasyourholiday?)andgivingpliments(e.g.,Goodforyou!).

查看学生划出的句子是