平面图形对称性质与应用研究.pdfVIP

1．4线段、角的轴对称性

(第二)

[教学目标]

1.经历探索线段和角的轴对称性的过程，进一步体验轴对称的特征，发展

空间观念．

2.探索并掌握线段的垂直平分线、角平分线的性质．

3.了解线段的垂直平分线和角平分线是具有特殊性质的点的集合．

4.在“操作——探究——归纳——说理”的过程中学会有条理地思考和表

达，提高演绎推理能力．

[教学过程设计]

1、情境创设

(1)用纸片做过纸箭和纸飞机吗?说说你的方法；

(2)试用如图所示的等腰三角形AOB纸片，折一只以点O为箭头的纸箭，再

展开纸箭，观察折痕，你有什么发现?

学生儿时玩的折纸游戏这一情境，学生有亲切感，易引起学生对折

痕的关注，从而学生对角的轴对称性进行讨

论．2．探索活动

活动一画角、折纸，探索角的轴对称性和角平分线的性质．

设计这一活动的目的是让学生经历“画图、折纸、观察、归纳”的活动过程，

自主发现角的轴对称性和角平分线的性质，积累数学活动经验，提高探索能力，

并让学生在活动中获得成功的喜悦．活动本身简单易做，但观察得出的结论较复

杂．因此除组织学生认真操作外，教学时还应注意以下两点。

(1)在折纸活动中，让学生辨清角的对称轴与角的平分线的差异，理解“对

称轴是角的平分线所在的直线”的含义；

(2)在得出角平分线的性质后，可给出这个结论的文字语言、图形语言、

符合语言的不同表达形式，以帮助学生真正理解这个性质．

特别要注意，这个结论中，条件有两个：①即OC是∠AOB的平分线；②点P

在OC上，PD⊥OA，PE⊥OB，才能得出PD=PE，两者．如下图中PD=PE

吗?各缺少了什么条件?

活动二中的“讨论”，并作图验证所得结论．

(1)分组讨论．从轴对称的角度来剖析角平分线和线段的垂直平分线的类似

特征；

(2)学生用类比的方法，猜想具有怎样性质的点在角的平分线上?

(3)用好中图1-19，验证猜想所得的结论；

(4)在得出“到角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上”这个结论后，

可继续采用类比的方法，写出如下与线段的垂直平分线类似的结论：若OT

是∠AOB的平分线，点P在OT上，PC⊥OA，PD⊥OB，则PC=PD；若QE⊥OA，QF

⊥OB，QE=QF，则点Q在OT上．由此，可以说，角平分线是到角的两边距离相等

的点的集合．

3.例题教学

例2是一道给出图形，条件明确的说理题，教学时可先让学生做出猜想，再

用折纸验证，或用直尺和圆规作∠APB的平分线，观察点O与∠APB的平分线的

位置，然后进行说理．

对“点P在∠AOB的平分线上吗?为什么?”这一问题的讨论，教学时要引起

重视，作为学生应用所学知识解决问题的一次练习．让学生对照图形，分析已知

条件，寻找解题策略，对部分有的学生可作适当启发．

4.小结

经历了“画图、折纸、猜想、归纳”的活动过程，探索得到了角的轴对称性：

角是轴对称图形，对称轴是角平分线所在的直线；角平分线上的点到角的两边距

离相等。知道了角平分线是到角的两边距离相等的点的集合。