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师德师风的心得体会

师德师风的心得体会篇1

参与工作已经快2年了，自打进了教育这门，耳边就常听到的两个词就是“师德、师风”。对于师德，在高校时已有耳闻，讲师在讲台上叨念着“老师的心，应是一颗光明的星”，当时对这个含义没啥理解，更谈不上体会。工作以后，才知道一个老师的师德、师风的好坏是多么珍贵。

什么样才是一个好老师呢？我自己的理解是在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身力量、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了同学，为了同学的一切”，树立正确的人才观，重视对每个同学的全面素养和良好共性的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量同学，与每一个同学建立公平、和谐、融洽、相互敬重的关系，关怀每一个同学，敬重每一个同学的人格，努力发觉和开发每一个同学的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚同学。正确处理老师与同学家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使同学进展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广阔同学家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对同学的思想教育，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习乐观性，努力提高教育教学质量。这样的老师才是真正的好老师。

师德是老师人格特征的直接体现在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。在同学心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其态度、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

儿童、青少年接受学问的过程中，正是共性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的共性形成和品德进展具有肯定的影响，但很多讨论表明，老师的作用最大。老师的影响主要通过两方面进行。一方面是老师通过肯定的教育内容、教育方法对同学的影响。另一方面是通过老师本人的人格特征、言行举止等对同学的影响。在儿童眼里，老师是正确的，老师的话都是对的。由于儿童好仿照，因此，老师的言行就潜移默化地影响着儿童的共性、品德的进展。例如，在我们学校，特殊是小班同学，假如这个班的班主任老师连续带了两年，那么，这个班的同学的说话的语气、语调，办事风格在许多方面都与班主任老师有类似之处。

由上可知，老师的言行对于我们的同学有多大的影响。老师对同学的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在肯定程度上，喜爱同学就是喜爱教育事业。喜爱同学并不是一件简单的事，让同学体会到老师的爱更困难。有位名师曾说过这样的话“疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣！”由于老师对同学的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教育同学的感情基础，同学一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。

我们对同学的付出应是不计较得失，无私的。作为一个好老师，不管是怎样的同学我们都应当把爱撒向他们，还是一句话“老师的心，光明的星。”

我喜爱老师这个职业，也决心用自己的爱照亮每一个我喜爱的同学。

师德师风的心得体会篇2

最近我深化学习了《新老师法》《未成年人爱护法》《关于进一步规范中学校办学行为深化实施素养教育的看法》《常州市武进区中学校老师违规违纪行政处分法方法》《常州市中学校老师八要十不师德自律规定》等理论资料，体会到要时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提示自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而竭尽全力。

通过开展师德师风学习，使我更加糊涂地熟悉到同学作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把同学的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应当的。事实上，同学是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的同学人人宠爱，然而淘气的同学也并非一无是处。作为一名老师，要用一副“放大镜”的眼去查找与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进同学进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良心情，沉下心来，静下心来去教育每位同学，要学会用优秀老师的品质激励自己。和优秀老师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把同学当作伴侣，转变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受同学宠爱，家长认可，做一个人民满足的老师。

通过学校开展的师德师风学习，也让我发觉了自身的