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游国家森林公园
教学目标：
1.培养学生收集信息、解决问题的能力。
2.培养知识的迁移能力：将连加、连减、混合加减的运算法则迁移到三位数计算中去。
3.感受生活中数学无处不在，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：
将连加、连减、混合加减的运算法则迁移到三位数计算中去。
教学过程：
一、创设情景，出示课题
课件题头图：
小朋友，看……，看到了什么？对了，今天小他们乘着旅游列车要去国家森林
公园玩。我们也跟他们一起去游一游国家森林公园，好不好？
出示课题：游国家森林公园小学资源网
二、共同探讨，解决问题
1.连加问题的解决
（1）从图们获得了哪些信息？（一年级去了125人、二年级去了167人、三年级
去了163人。红色列车限载192人，蓝色列车限载288人。）谁能解释什么叫“限载”？
（2）根据这些信息，能提哪些相关的数学问题？（放手让学生提出各种数学问题）
（3）选出其中一个问题组织学生解决。出示：三个年级一共需要买几张票？
要解决这个问题，需要知道什么？小组讨论然后汇报。
得到连加算式：125+167+163（可以出示学生不同的列式方法）
我们可以用递等式来计算。先算什么？再算什么？
125+167+163
=292+163
=455
在得数后面了写上单位名称，下面写上答句。
这个问题和刚才小朋友提的问题有没有相同的？连加算式的运算是怎样的？（从左往
右）
（4）选出其中另一个问题组织学生解决。出示：两列火车一共有多少个座位？
谁会列算式？（192+288=480）为什么是这两个数相加？
（5）小胖也有个问题。出示：座位多还是同学多？多几个？是怎么想的？应该怎
样列算式？
启发学生思考：（480＞455，480－455=25）“480”和“455”分别表示什么？
（6）辅导员也出了个问题想考考大家。出示：两列火车，以年级为单位上车，同年级
的同学在同一列车们来设计一下，如何使大家都能上车。
小胖迫不及待的了他的方案：反正座位比人多。一、二年级乘蓝色列车，三年级乘
红色列车。小学资源网
小仔细想了想也了案：一年级和三年级先上蓝色列车，二年级后上，上
红色列车。到底谁的方案可行呢？为什么？小组讨论一下。
哦，还是小的方案可行，小胖的方案设计不一、二年级的人数加在一起已经
超出了蓝色列车的限载人数了。小朋友，遇到问题可要像小那样认真思考，看
清要求，不能像小胖那样马马虎虎，想当然的随便应付。
2.加减混合和连减问题的解决
（1）按小胖的方案，有几个一、二年级的同学要离开自己的年级进入红色列车？谁会
列综合算式？
得：125
这是一道加减混合题，按什么顺序计算？一起来用递等式计算。
（2）师：看看刚才大家提的问题还有哪些没解决的，我们一起来解决，比比谁的脑筋
开动的最快。
（3）时间过的可真快，不知不觉我们已经到了森林公园，不过也是吃午饭的时候了。
全体同学在森林餐厅吃午饭，我们来看看今天供应些什么？
出示菜单：
海鲜面：10元；咖喱鸡饭：10元；扬州炒饭：10元
大家都选了自己爱吃的午餐，这时辅导员老师又遇到了什么问题，能帮她解决吗？
98个同学订扬州炒饭，1
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