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六年级道德与法治知识体系构建与考试命题策略研究
目录
一、文档综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1.1教育改革发展需求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.2提升素养教育的实践价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2.1国外相关理论与实践考察．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.2国内道德法治课程研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.3研究目标与内容界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.3.1主要研究目的阐述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.3.2具体研究范畴说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
1.4.1数据收集与分析手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
1.4.2知识体系构建与创新方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
1.5概念界定与重点说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
1.5.1道德认知与法治观念定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
1.5.2知识体系与命题方向关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
二、六年级道德法治课程知识体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.1知识体系构建的指导原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
2.1.1坚持价值引领与学生发展相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
2.1.2紧密结合时政国情与社会生活．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
2.2核心知识与重点内容梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
2.2.1公民意识与社会责任板块．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
2.2.2道德规范与行为习惯板块．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
2.2.3法律常识与权利义务板块．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
2.3知识间的内在逻辑与结构设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
2.3.1内容模块的横向关联分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
2.3.2阶梯式认知结构的纵向递进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
2.4评价指标体系与素养目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
2.4.1学生核心素养评价指标设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68
2.4.2知识掌握与能力发展的双重目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
2.5案例分析与教材内容整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
2.5.1优选案例库的建设与应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72
2.5.2多媒体资源的有效融入策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
三、基于知识体系的考试命题策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75
3.1命题原则与核心素养导向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78
3.1.1考察学生综合素养的原则遵循．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82
3.1.2促进思维发展的评价设计理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83
3.2试题类型革新与能力考查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．86
3.2.1传统的客观题型优化与创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．90
3.2.2案例分析题与情境判断题设计．．．．．．．．．
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