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六年级语文跨文体写作训练的任务设计方法与效果研究

目录

文档简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1基于语文核心素养培养的思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2基于小学高年级学生写作能力发展的需求．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.1跨文体写作的理论研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.2.2跨文体写作的实践探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.3研究内容与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

1.3.1主要研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.3.2具体研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.4.1研究方法的选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.4.2技术路线的规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

跨文体写作的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.1跨文体写作的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.1.1跨文体写作的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.1.2跨文体写作的特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.2跨文体写作的相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.2.1读写结合理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

2.2.2综合性学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

2.2.3维果茨基的最近发展区理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

六年级语文跨文体写作训练的任务设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.1趣味性与针对性相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

3.1.1趣味性原则的阐述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

3.1.2针对性原则的阐述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

3.2过程性与结果性相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

3.2.1过程性原则的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

3.2.2结果性原则的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59

3.3生活化与情境化相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

3.3.1生活化原则的体现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64

3.3.2情境化原则的运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

3.4层次性与差异性相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69

3.4.1层次性原则的梯度设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71

3.4.2差异性原则的个性化指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73

六年级语文跨文体写作训练的任务设计方法．．．．．．．．．．．．．．．．．76

4.1文本选择与改编方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78

4.1.1原始文本的甄选标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79

4.1.2原始文本的改编策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83

4.2任务类型的设计方法．．．．．．．．．