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以问启思：读后环节高认知层次问题对学生语言输出质量的影响探究

一、引言

1.1研究背景

在当今全球化背景下，语言能力作为跨文化交流与信息获取的关键工具，其重要性愈发凸显。阅读教学作为语言学习的核心组成部分，对于培养学生的语言综合运用能力、拓展知识视野以及提升思维品质起着不可或缺的作用。它不仅是学生获取语言输入的重要途径，更是促进其语言输出能力发展的基石。通过阅读，学生能够接触到丰富多样的语言素材，学习到地道的表达方式、语法结构和词汇运用，从而为语言输出奠定坚实的基础。

在阅读教学中，读后环节作为整个教学过程的重要阶段，具有独特的价值和意义。它是对阅读内容的深化与拓展，是学生将阅读中获取的信息