班本课程点亮青春岁.pptVIP

我和我的艺术班学生;青春课程

点亮年少岁月;;初为老班的我，事必躬亲，跟紧学生、守住班级。

但，学生并不领情！

;学生看我;“老师，您天生就是一种不停改善的人。您总以自己的方式来纠正我们的错误，我不喜欢您的说教，更讨厌您给我们的纠正，因此，我才会不停的出错误。”

这是初为人师时，一种男生在一封信中写给我的话。;学生看我;疼痛是伤，往往是一种人颓废的理由，而我，也在初为老班的“伤痛”中差一点把自己给颓废掉。;感悟;真正的教育者，不是没有失误，而是他总会从失误中汲取新的前进力量。

——李镇西

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在每个人的坐标系中，需要超越的历来都不是同向而行的同龄人，而是一种个标注成长的过往节点，是属于过去的自己。;;

脱开师者的角色，真正以“一种人”的态度去重新面对“一群人”的成长。;“以生为本”，“以思想引领班级，以文化提高品位、以自律成就自我”，把班级还给学生，实行“自主管理、自我教育、自我发展”。

;“班主任不仅要有规划意识，还要有把自己的规划通过一系列的主题教育活动来贯彻和显现的行为，更要有一种课程整合能力，要关注每一次主题活动的教育性、系统性与稳固性，并把这三性整合成“班本课程”。

;两条主线贯穿三年教育：

1.自律养成——自己教育自己；

2.青春期教育班会——让青春不迷茫。;班级阶段课程;两条主线;主题一：生活自理

1.家庭生活：自己的事情自己做；

2.学校生活：我的未来我规划；

3.网络生活：我的网络我当家；

4.财务生活：我的财务我经营。

;案例1：“人情之外是规约”班会;手机问题再规约;主题二：学习自强

;让课堂里生长出学生自己的想法;《爱惜青春爱惜时间》班会;第一环节故事引领

0.01秒的故事

1988年汉城奥运会100米蝶泳比赛，美国泳坛名将马特·比昂迪。已经把其他选手抛在背面，正向终点冲刺。观众席上狂热舞动的星条旗似乎也表明，他将是这场???赛的冠军，稳操胜券。

苏里南选手安东尼·内斯蒂以0.01秒的优势战胜比昂迪，获得了100米蝶泳的冠军。;第二环节：活动体验

（1）所有学生闭上眼睛，老师发出开始的指令，学生开始在心里默默计时；当学生感觉时间够90秒的时候站起来并睁开眼睛，记住自己所用的时间，不过不能说话，不能指示其他同学。

;成果发现，90秒的时间，有的学生在45秒的时候就已经起立了，部分学生在70秒左右都起来了，很少有学生坚持到90秒。

这一环节带给同学们诸多感想：本来短短90秒的时间竟是如此漫长，第一次如此清晰地数自己心跳的频率，第一次如此清醒地感受届时间从身边一秒一秒地流逝。;第三环节：

（1）以小组为单位，全班提成6组，每组8人，将学过的数学题目迅速做完；

（2）以知识抢答的方式进行，最先举手的小组获得答题权利，答对一题加10分，错一题扣10分；总分最多的小组获胜；

（3）活动开始时同步开始计时，到90秒的时候忽然指出时间到。

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同学们注意力集中在小组竞争之中，主线没想到90秒过的如此之快，在大家感觉“太快了”“不也许”的震撼中结束游戏。

这一环节带给同学们极大的震撼，有同学感慨地说：;“同样是90秒，做不一样的事情，感觉时间走过的速度完全不一样，第一次的90秒大家什么都不做，感觉尤其漫长，能感受届时间一秒一秒在流逝，尤其心疼；

第二次的90秒大家都处在竞争的兴奋中，感觉时间过的尤其快，当然自己也感觉很充实。”;学生感悟：

不管我们做什么，时间总是在飞速流逝。不一样的是，假如我们只是静静发愣或者说笑打闹，那么时间流逝了我们却没有任何收获；假如我们充足运用时间好好学习，时间虽然流逝了不过我们会感觉很踏实，由于我们收获了知识。

因此，我们后来要愈加充足、合理地运用时间，不能让时间白白流逝。

;青春期教育系列班会;（1）逆反，逆反，逆了才反；不逆就不要反！

（2）不用剧烈的手段去抗争，会用合适的方式表诉求。;存在即合理。

认同学生青春的独特和叛逆，这是一种真诚地对学生的情绪和感受做出回应，而又不被学生情绪所感染的能力。

;用理解学生