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对比分析
(Contrastiveanalysis)
Mainpoints
对比分析的基本假设
对比分析的步骤
第二语言学习者的母语与目的语对应
的难度等级
对比分析的局限
你怎样看待对比分析?
对比分析产生的历史背景
■产生的时间产生于，兴盛
：20世纪50年代
于60年代。
■：预防语言偏误
初衷预测学习者难点，，
提髙教学效率。
■：
理论基础行为主义心理学和结构主义语
言学。
对比分析产生的历史背景
■Lado1957Across
经典之作：()Linguistics
，
Culture系统阐述了对分析的内容、理论
•4
依据和分析方法。为对比分析假设最初的
表述。
对比分析的基本内容
■：
基本假设语言迁移
■假设的基本含义：
1)把母语的语言形式、意义分布，连同与
母语相联系的文化迀移到第二语言系统中
去Lado,1957)馨
（
2)两语言结构特征相似一亚迁移；
有差
异负迁移（）。
母语干扰母语干扰是引
起困难和偏误的主要原因或唯一原因。二
语学习者的任务？
对比分析的基本内容
3)差异困难difference=difficulty)。差
=（
异构成语言习得难度等级。
：；
教师的任务把差异作为教学重点学生
：
的任务学习差异。
对比分析的基本内容
■：
对比分析的目的预测学习者难点或对偏误进行
解释。产生两种观点：
1)强势(strongversion)对比分析：强调预测功
能。在偏误出现前，研宄学习者的母语、文化与
其目的语及文化的差异，这些差异便是教学重点。
2)弱势(weakversion)对比分析：偏误出现后，
通过对比来解释学习者产生偏误的原因。
二者区别可概括为：预测的经验的众
“”与“”
对比分析的基本内容
■折中式对比分析：
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