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新工科背景下机械设计基础课程的案例教学设计与实施效果评估

摘要:随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展，对工程技术人才的需求发生了深刻变化，传统教育模式亟待改革。新工科建设应运而生，旨在培养具备创新能力、跨界整合能力和解决复杂工程问题能力的复合型人才。机械设计基础课程作为机械工程及相关专业的核心基础课程，其教学方法改革对新工科人才培养目标的实现至关重要。本文旨在探讨新工科背景下机械设计基础课程的案例教学设计与实施效果，以期为课程教学改革提供参考。本文首先分析了新工科对机械设计基础课程教学提出的新要求，然后详细阐述了基于新工科理念的机械设计基础课程案例教学设计，包括案例库建设、教学方法改革、考核方式创新等方面。最后通过教学实践对案例教学的实施效果进行了评估，结果表明，案例教学能够有效提升学生的学习兴趣、工程实践能力和创新能力，为新工科人才培养提供了有力支撑。

关键词:新工科；机械设计基础；案例教学；课程设计；效果评估

引言

当前，全球正处于新一轮科技革命和产业变革的历史交汇期，以大数据、人工智能、物联网等为代表的新兴技术深刻改变着制造业的生产方式、组织模式和发展理念，对现代工程建设提出了新的挑战和要求。在此背景下，中国提出了“新工科”建设理念，旨在培养适应未来科技和产业发展需要的创新型、复合型、发展型工程科技人才。

机械设计基础课程是机械工程及相关专业的核心基础课程，主要培养学生机械设计的初步能力和对机械设计基本理论的理解，其教学质量直接影响学生工程实践能力和创新能力的培养。然而传统的机械设计基础课程教学往往采用以教师为中心、以知识传授为主的教学模式，存在着教学内容理论性过强、与工程实际脱节、学生主动性和创造性培养不足等问题，难以满足新工科对人才培养提出的新要求。

为了适应新工科建设的需要，机械设计基础课程的教学改革势在必行。近年来，案例教学法作为一种以学生为中心、以问题为导向的教学方法，被广泛应用于工程教育领域，并取得了良好的效果。案例教学法通过引入真实或虚拟的工程案例，引导学生进行分析、讨论和解决，可以有效激发学生的学习兴趣，培养其分析问题、解决问题的能力以及团队合作精神。因此本文将探讨在新工科背景下如何设计和实施机械设计基础课程的案例教学，并评估其教学效果。

一、新工科背景下机械设计基础课程教学的新要求

新工科建设对人才培养提出了更高的要求，也对机械设计基础课程的教学提出了新的挑战。具体而言，主要包括以下几个方面：

强调工程实践能力培养:新工科更加注重培养学生的工程实践能力，要求学生能够将所学理论知识应用于实际工程问题中，具备一定的工程设计和创新能力。

注重跨界融合能力培养:新工科强调学科交叉融合，要求学生具备跨学科的知识和能力，能够从多学科的角度思考和解决复杂的工程问题。

关注终身学习能力培养:新工科要求学生具备终身学习的能力，能够不断学习新知识、新技术，适应科技和产业的快速发展。

培养团队合作和沟通能力:新工科强调团队合作和沟通的重要性，要求学生具备良好的团队合作精神和沟通能力，能够在团队中发挥积极作用，共同完成工程任务。

针对以上新要求，机械设计基础课程的教学需要进行相应的改革，以更好地适应新工科人才培养的目标。其中案例教学法作为一种有效的教学方法，可以发挥积极作用。

二、基于新工科理念的机械设计基础课程案例教学设计

基于新工科理念，机械设计基础课程的案例教学设计需要从以下几个方面进行：

(一)案例库建设

案例库建设是案例教学的基础，一个好的案例库应该具备以下特点：

案例真实性和典型性:案例应该来源于实际工程问题，具有一定的代表性和典型性，能够反映机械设计的实际情况和挑战。

案例多样性和层次性:案例应该涵盖不同的行业、不同的机械产品和不同的设计问题，并具有一定的层次性，以满足不同学生的学习需求。

案例时效性和前沿性:案例应该具有一定的时效性和前沿性，能够反映当前机械行业的发展趋势和技术水平。

案例来源可以包括以下几个方面：

企业实际案例:与企业合作，收集企业实际工程案例，并将其整理成教学案例。

科研项目案例:将教师的科研项目转化为教学案例，让学生了解科研工作的流程和方法。

文献案例:从机械设计相关的文献中选取典型案例，进行分析和讨论。

虚拟仿真案例:利用虚拟仿真软件，构建虚拟的工程案例，让学生进行仿真分析和设计。

案例库的建设是一个持续的过程，需要不断地收集、整理和更新案例。【表】是一个简单的机械设计基础课程案例库示例：

【表】机械设计基础课程案例库示例

(二)教学方法改革

案例教学法实施的关键在于教学方法的改革，主要教学方法改革包括：

问题导向教学:以案例中的工程问题为导向，引导学生进行自主学习和探究，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

小组讨论教学:将学生分成小组，进行案例讨论