汉语作为第二语言学习者的汉字偏误分析.pptVIP

第1页，共29页，星期日，2025年，2月5日对于汉字偏误分析的研究回顾笔顺偏误笔画偏误部件偏误结构偏误第2页，共29页，星期日，2025年，2月5日研究回顾施政宇（2000）以母语使用拼音文字的学生的汉字书写错误为材料，从字形角度入手，运用偏误分析的方法分析他们的书写错误。如汉语习得过程中的中介语一样，汉字习得过程中也存在着一个中介状态，而以正字法为依据，将学生们的书写错误划分为非字、假字和别字，会有助于客观、准确地描述这一中介状态。第3页，共29页，星期日，2025年，2月5日研究回顾肖奚强（2002）从部件的角度讨论外国学生成系统的汉字偏误。全文分三个部分：一、部件的改换，二、部件的增加和减损，三、部件的变形与变位。在分析外国学生偏误的同时，还简要对比古今汉人书写汉字的情况，以期揭示人类共有的认知心理。第4页，共29页，星期日，2025年，2月5日研究回顾杜同惠(1993)对留学生汉字书写差错的规律、产生原因以及纠正方法进行了研究，首先是把差错分成八类，即字素混淆、字素易位、字素遗失、笔画增损、笔画变形、错位、音同字错、混音错字等，然后从认知、习惯、学习态度3个方面分析出错原因。第5页，共29页，星期日，2025年，2月5日研究回顾刘永山(1990)从把字写正确、写美观的角度，讨论了汉字楷书笔画写法的一般规则和笔画灵活运用(变异)的一般规律，同时分析了一些常见的错误。第6页，共29页，星期日，2025年，2月5日研究回顾张静贤(2004)将外国留学生易错字275例分为笔画数目错误、笔画形状错误、笔画关系错误、部件错误、结构错误五类，但由于是列表例举，文中缺少相应的分析。第7页，共29页，星期日，2025年，2月5日学生汉字笔画偏误笔形偏误笔向偏误笔际关系偏误笔画数偏误郭圣林《汉字的笔画特点与外国学生汉字笔画偏误》暨南大学华文学院学报2008年第4期第8页，共29页，星期日，2025年，2月5日非汉字文化圈学生笔形偏误化直为曲初级：“篮”字的“皿”中级：“命”中“叩”高级：“御”原因：拼音文字中的弧形轮廓第9页，共29页，星期日，2025年，2月5日汉字文化圈学生笔形偏误化曲为直：没有汉字笔画的各种钩笔如“我”、“你”、“再”，再如“死”(竖弯钩变竖弯)，“过”(竖钩变竖)，“吃”(横折弯钩变横折弯)等。原因：韩语文字作为一种方块型拼音文字，其笔画多直线，少弧线，特别是没有汉字笔画的各种钩笔。第10页，共29页，星期日，2025年，2月5日笔形偏误笔画变形偏误“常”写作“尚+巾”“地”写作“土+也”“孩”写作“子+亥”原因：没有掌握笔画之间的配合协调性，笔画形变不当第11页，共29页，星期日，2025年，2月5日笔向偏误动态书写过程：康——出——静态书写过程：镜像书写部件层面：“部”——“陪”笔画层面：巧、刚、你、丽第12页，共29页，星期日，2025年，2月5日笔际关系偏误相交相接相离“八”——“人”，相离——相接“天”——“夫”，相接——相交第13页，共29页，星期日，2025年，2月5日笔际关系偏误长短关系偏误“声”、“喜”等的“士”“土”，原因：在拼音文字当中，笔画之间根本不存在这么复杂的交接、长短、上下、里外关系。第14页，共29页，星期日，2025年，2月5日笔画数目偏误笔画增损偏误最多的为横笔，其次为点笔、撇笔、竖笔，提笔和捺笔最少。横笔增损：比如初学者可能会遗漏“真”字中的横笔，也可能把“西’：字写成“酉”，“史”写成“吏。原因：现代汉字横笔笔形出现频率最高，一个字里面往往会现多个横笔，当学习者对多个横笔汉字的结构形象的认知不够透彻时，就有可能丢三落四。第15页，共29页，星期日，2025年，2月5日教学建议对于基本笔画的教学，应该着重与学生母语文字的笔画进行对比。防止随意地“化直为曲”或者“化曲为直”的倾向。汉字相似笔形多，教学中要注意相似笔形的比较。汉字笔际关系的学习要结合形似字、易错字来辨析。第16页，共29页，星期日，2025年，2月5日教学建议笔画数目的学习要注意同一个汉字中多次出现的笔画。强调汉字字形结构有助于防止学生把笔画写得过于分散，甚至把一个合体字写成几个字。第17页，共29页，星期日，2025年，2月5日部件角度分析汉字偏误据我们考察，外国学生的汉字书写偏误，除了极少数由处于朦胧阶段的初学者所产生的不成系统的增减笔画的失误以外，成系统的汉字偏误大多与部件有关。——肖奚强《外国学生汉字偏误分析》