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古诗苑漫步教学设计
教学目标
（1）语言建构与运用：通过搜集、筛选、整理和编辑古诗资料，提升学生对古诗语言的理解和运用能力。
（2）思维发展与提升：通过多种形式解读古诗词，培养学生的逻辑思维和创造性思维，增强对古诗内涵的深入理解。
（3）审美鉴赏与创造：通过声情并茂地诵读古诗，提升学生的审美鉴赏能力，并激发其在古诗艺术表现中的创造力。
（4）文化传承与理解：通过漫步古诗苑的活动，增强学生对中华诗词文化的认同感和传承意识，理解古诗在中华文化中的重要地位。
教学重难点
（1）通过小组合作，引导学生运用多种艺术形式（如书法、绘画、音乐等）对古诗词进行个性化解读，提升学生的审美能力和文化素养。
（2）指导学生在真实情境中体验古诗词的节奏与情感，通过朗诵、吟唱等形式，深化对诗词意境的理解，增强语言表达能力。
教学难点
（1）指导学生有效搜集、筛选、整理和编辑古诗素材，形成具有主题特色的诗集。
（2）培养学生运用多种艺术形式深入解读古诗词，提升对古诗词节奏和韵律的感受力及声情并茂的诵读能力。
教学方法
讲授法、合作学习法、实践法、展示法
教学过程
一、导入新课
老师：中国是一个充满诗意的国家。从古至今，无数诗人留下了众多佳作，这些诗词记录了历史的变迁和个人的情感。今天，让我们一起走进古诗的世界，感受那些穿越时空的文字带给我们的情感共鸣和文化熏陶。
（板书：古诗苑漫步）
二、活动准备
1.确定活动内容
老师：在今天的课堂上，我们将通过三个具体的活动来了解和学习古诗：搜集整理古诗、品鉴古诗、以及诵读古诗。
学生认真听讲，并做好笔记。
2.确定活动形式
老师：我们的学习将以小组合作的形式进行。请同学们自由组合，每组4到6人，选出一名组长，并讨论确定你们小组的活动目标。
学生自由组合，推选组长，并初步讨论小组目标。
三、活动指导
1.编辑诗集（分门别类辑古诗）
（1）定专题编诗集
老师：编辑一个个人诗集是一项既有趣又有意义的任务。可以选择《诗经》或教材中的古诗词作为主题。希望同学们能够利用课外时间收集自己喜欢的古诗词，并按照不同的类别进行整理。
学生开始搜集资料，并按类别整理古诗词。
①请同学们利用自己的空闲时间寻找并搜集感兴趣的古诗词，之后按照不同的主题进行分类。
学生分工合作，分别搜集相关诗词。
②整理完毕后，可以对所选诗词进行一些简单的注释，还可以写一些赏析文字，使诗集更加生动有趣。
学生对所选诗词进行注释，并撰写简要的赏析文。
（2）为诗集巧命名
老师：给自己的诗集起一个好听的名字也非常重要。这里有一些名字供参考：“雅韵共享”、“畅游诗海”、“扬帆诗海”、“望秋轩”、“家国情怀”、“羁旅思乡”、“节气之歌”、“飞花传情”……希望大家集思广益，找出最适合你们作品的名字。
学生讨论，并最终确定诗集名称。
（3）具体要求
老师：我们以6人为一组，选定一个小专题，共同编辑一部包含约15首诗歌的专题诗集。每位同学需要负责几首诗的注释及赏析文字编写。此外，还需要一起设计封面、版式、插图等，写出前言和后记，记录整个创作过程。表现优秀的配图可以向全班展示。
学生明确各自职责，着手准备。
2.古诗品析（别出心裁品古诗）
（1）小组合作
老师：结合每个人的兴趣与特长，尝试用书法、绘画、音乐甚至戏剧表演等多种艺术手段展现自己对所选诗歌的理解。
学生根据兴趣特长选择合适的方式呈现。
（2）小组讨论
老师：请每个小组分享自己的创意成果，同时也鼓励大家提出建设性的意见和建议。
学生之间积极互动交流。
（3）推选代表
老师：每组选出一位发言人，综合小组成员的意见，向全班介绍本组的作品及其设计理念。
各组选出代表，准备发言稿。
3.经典传唱（声情并茂诵古诗）
（1）提供学习方式
老师：回顾之前学过的朗读技巧，如节奏控制与平仄发音规律；也可以观看《经典咏流传》这类节目获取灵感，学习如何更好地诵读古诗。
学生复习已有知识，同时探索新的表达方法。
（2）选择诗歌
老师：请每组挑选12首你们认为最能体现情感的诗，然后以各种不同形式进行朗诵或吟唱。
学生挑选诗歌，并确定表演形式。
（3）反复练习
老师：确认参与朗诵或演唱的人选，加强练习，争取在汇报时能做到最好。
学生分工合作，不断优化表演细节。
四、活动开展（一周后）
1.活动前任务
（1）推选主持人
老师：每组推荐一名同学担任主持人，负责串联整个活动流程。
各组推选合适的主持人。
（2）落实参展作品
老师：请大家准备好各自小组将要展出的所有作品。
学生整理并准备好所需的一切材料。
（3）完善展示程序
老师：请同学们仔细规划每一步的安排，确保活动顺利进行。
学生讨论并调整各项准备工作。
2.分门别类辑古诗
（1）开场白
主持人：各位同学，当我们刚开始识字的时候，父母便教我们背诵了许多美
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