中西方教育观念的差异.pptVIP

教室中小学的教室很有特色,一般四壁都贴满了图片、卡片、表格、地图等,甚至天花板也不闲着。室桌椅摆放的形式也各不相同,有的朝一个方向摆成半圆状;有的摆成几个小圈;有的分成若干个大组,相对而坐,这与教师的教学组织有关。美国的学生在课堂上有时坐着,也可以坐在地毯上,学生的服饰也很随意:女生可以穿低腰裤、超短裙,学生的头发也长短不一。但是这些“自由”是有前提的,是一种在规则约束下的自由。美国中小学的学生管理规则非常明确、具体、严格,课堂上极少看到学生之间交头接耳、嬉笑打闹;同学发言,其他同学会倾听着,一定会等到同学讲完后再开口;下课离开教室时,一定会把椅子放回原处,即使两分钟后他回来再重新拉开椅子;学生的桌椅干干净净,看不到乱涂乱画的现象和刀痕;洗手间,没有乱七八糟的文字和图画,地板上没有水渍。目前三十页\总数五十二页\编于十七点目前三十一页\总数五十二页\编于十七点目前三十二页\总数五十二页\编于十七点案例分析：日本教授高桥敷讲述了一件他亲身经历的事：“法国人拉比的儿子十分淘气，他用石头砸我家窗户玻璃，拉比夫妇并没有因此来道歉，而是小拉比自己抱着一块玻璃，低着头来到我家。‘爸爸妈妈说，你自己干了坏事，自己去接受别人的训斥吧！’面对着这个小学一年级孩子的可怜模样，我摸摸他的头，真不忍心训斥他结果还给他一些点心带回家去。事后，拉比先生对我们十分不满。”对此，高桥敷很不解。拉比先生说：“您这样对待孩子，使我们很为难，本应受到训斥的孩子，却反而受到您的抚慰，希望您考虑一下这对孩子将来的影响。请您原谅，我想让他再来一次，这次希望您看在朋友的情份上，给他以严厉的管教吧！”很显然，拉比先生这样做的目的是想让孩子在挫折中经受教育。目前三十三页\总数五十二页\编于十七点班级规模和学期中国学校的班级规模一般在50人左右，而西方只有20至25名学生；课堂上，中国的学生比较安静，而西方的学生比较活跃；每周，中国的学生大概要上30节课，而且很多学生还在周末时忙着补课，而加拿大学生每周9点-3：30，中午1小时吃饭和玩耍。周末从来不补课,各种各样的兴趣班和活动；每年，中国大学生大概有3个月的假期，而西方学生则有5个月假。目前三十四页\总数五十二页\编于十七点教材西方课堂教材没有固定形式，涉及面很广，人文地理历史，有一定的广度深度。数学教学不太注重基础知识的培养。(数钱的方式，掰手指)学习压力不大：中文的难度，口语和书面语的表达方式差异太大。中文作文的套话、假话太多。中国的考试复习以大量的练习为主，而西方学校则以扩大阅读量来帮助学生理解和掌握知识。目前三十五页\总数五十二页\编于十七点开设科目发达国家培养学生的人文素养是通过开设广泛的社科、人文课程来体现的,相比较而言,我国开设的社科人文课程科目少,开课的年级比国外晚,课时也比国外少,而且不受重视。以美国为例,美国的社科人文教学目标是:注重学生对历史、文化、现行政治制度、经济发展状况、法律以及社会管理、运作方式的了解,注重学生的读、写、说能力。而我国人文教育对学生的人文能力的要求远达不到如此高的程度。通过比较不难发现,我国在社会科学课程方面大大落后于发达国家,正是我国社会科学、人文科学开设的科目少、课时少、要求低,使我国学生的人文素养和人文能力不如西方发达国家的学生。目前三十六页\总数五十二页\编于十七点学校的教学氛围从总体上看,中国的学校教学在外在形式上是非常严肃、拘谨，过于追求目的性、计划性、统一性。按照正统的要求,课堂教学的外在规范是十分讲究的,学生的坐姿、举手的姿势，教师要确保教学的按部就班。非常强调教学的结果。相对而言,西方学校的教学氛围显得轻松,较少形式主义。学生在课堂上不必双手背后坐得笔直,学生在这种外在的轻松氛围下却会内在地感到轻松与自由,比较敢想、敢说、敢问、敢做。西方国家的学校教学更加重视的是教学的过程。目前三十七页\总数五十二页\编于十七点第二章

中西方教育观念的差异目前一页\总数五十二页\编于十七点“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“十年寒窗无人问,一举成名天下知”“仕而优则学，学而优则仕”-出自《论语·子张》，是孔子的弟子子夏所说的。“因材施教”-出处《论语·为政》“劳心者治人,劳力者治于人”“师者，所以传道、授业、解惑者也”目前二页\总数五十二页\编于十七点比较各国的《小学生守则》目前三页\总数五十二页\编于十七点美国的《小学生守则》法国的《小学生守则》日本的《小学生守则》英国的《小学生守