《杨氏之子》教案.docVIP

17.《杨氏之子》教学设计

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.借助注释了解课文的意思。

3.抓住关键词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。

4.体会孔君平与杨氏之子的言外之意，体会人物语言的幽默风趣。?

教学重点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.借助注释了解课文的意思。

教学重点

1.抓住关键词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。

2.体会孔君平与杨氏之子的言外之意，体会人物语言的幽默风趣。?

教学过程：

一、交流感知

环节1：师友检查

1.同学们，你会介绍自己吗？我先来。吾乃李氏之子,曹州人。吾自幼喜音律，好诗词。

2.师友之间用这样的形式，互相介绍一下自己。

3.在做自我介绍时，可以加上拱手礼和颔首礼，显得更有礼貌。

4.课下，同学们搜集了《世说新语》中的哪些故事呢？师友组互相检查搜集的小故事，并汇报交流。

环节2：教师指导

《世说新语》的作者是谁呢？（刘义庆）这节课，刘义庆穿越时空来到了咱们的课堂，他将我们介绍《世说新语》这部著作。

用多媒体播放视频。

二、研读共品

环节1：师友研读

任务一：声情并茂，走进“甚聪惠”

（一）学习活动一：初读感知

1.我们今天要学习的《杨氏之子》，就是其中的一篇小故事。板书课题，齐读课题。

2.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。（生自由练读）

3.提问：这个故事是围绕哪两个人物展开的？（杨氏之子和孔君平）讲述了一个什么故事呢？

（二）学习活动二：读好停顿

1.文言文和诗歌一样，有独特的的节奏和韵味。这篇文言文，我们要读得正确、流利，需要把握好朗读的节奏，尤其要读好人物的对话。接下来，请学友把课文读给师傅听，师傅指导。（找两组师友组展示）

2.你们能读好这几句话吗？学友读句子，师傅评价指导。（四对师友组）

（三）学习活动三：理解意思

俗话说得好，读书百遍，其义自见。老师想考一考你们文中字词的意思：

1.“诣”是什么意思？你用什么办法了解的？（拜见、结合注释）

2.谁知道设果的意思？（摆设水果）你是用什么方法理解的？（联系生活实际，扩词法）除此之外，我们还可以用联系上下文的办法了解文言文的大意。

3.家禽又是什么意思呢？现代汉语中，家禽的意思是？（人工饲养的鸡鸭鹅等动物）古代家禽的意思是？（家里的鸟）请大家把“家禽”放到句子中读一读。（指名学生读）

4.现在，你们能尝试说出课文的意思吗？（找五对师友组，学友读句子，师傅说意思。）

环节2：教师点拨

相信通过刚才的学习，大家已经能够读好停顿了。让我们齐读课文。（配乐读）

二、互助释疑

环节1：师友解惑

任务二：察“言”观“色”，悟“甚聪惠”

1.默读课文，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。

学习活动一：师友合作，圈出关键词。

学习活动二：借助词卡，说清楚杨氏之子的机智之处。（找一对师友组）

师友组上台展示：

学友：（摆放词卡）我们圈画的关键词是：应声答、未闻、夫子家禽。

学友：听到孔君平对自己开玩笑，杨氏子立即反应过来了。他可能在想：孔君平姓孔，孔雀也姓孔，我就以其人之道还治其人之身吧。这里非常巧妙，可谓是妙答。

师傅：我还有补充。这句话中的“应声答”，可以看出杨氏子是不假思索地答，毫不犹豫地回答，可以称之为“秒答”。还有“夫子”这里，是敬称，可以看出杨氏子对待长辈很有礼貌，可以看得出他是“礼答”。

2.老师：由此可见，杨氏之子果真如传言所说，甚聪慧啊！

3.请你们分别扮演一下孔君平和杨氏子，读一读这段对话吧！

环节2：教师释疑

杨氏之子的回答如此快速，如此巧妙，如此有礼，真是“甚聪惠”啊！

四、巩固拓展

环节1：巩固练习

任务三：学以致用，延续“甚聪惠”

1.如果来访的客人是黄君平、柳君平、杜君平……师傅是聪慧的杨氏之子。师友组发挥想象，设计一段幽默风趣的对话。

2.师友组借助水果道具，上台展示。

句式练习：（黄）指以示儿曰：“此是君家果。”

儿应声答曰：“（）。”

3.尔等甚聪慧。其实，古人写文章是不用标点符号的，你能读好这样的文言文吗？篆书版本的呢？这样的呢？

4.你们能背诵下来这篇课文吗？（学生齐背课文）

环节2：教师归纳

我们应该学习古人说话的智慧，在与他人的交流过程中，试着运用幽默风趣的语言。

五、总结提高

环节1：师友总结

1.这节课，你学到了哪些知识？有什么收获呢？

2.评选表现突出的师友组，颁发师友互助章。

环节2：教师提升

1.这节课，我们认识了甚聪惠的杨氏之子，感受了人物语言的风趣。《世说新语》的作者刘义庆，对大家还有一些勉励的话语呢！让我们一起来聆听吧！

2.多媒体播放视频。

布置作业

阅读《世说新语》中其他的小故事，把感兴趣的小故事讲给同学听。

板书设计

17.杨氏之子?

杨氏之子孔君平

????????杨梅孔雀