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中班配班教师秋季学期成长陪伴计划——以爱为帆，护航萌娃成长路

搜索关键词：中班配班计划、幼儿成长陪伴、秋季学期保教、家园协同教育、幼师个人规划

一、指导思想

以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》为行动指引，秉持本园“自然滋养童心，成长共筑美好”的教育理念，立足配班教师角色定位，从“安全守护、教育支持、家园协同”三向发力，助力中班幼儿在生活自理、社交互动、认知探索中稳步进阶，让教育的温暖融入成长每一步。

二、班况洞察

本班共有幼儿27名（男15名，女12名），平均年龄4.3岁。经过小班一年的生活，孩子们已初步掌握基础生活技能（如自主洗手、有序取放物品），但成长轨迹仍呈现独特特征：

（一）发展闪光点

对“角色扮演游戏”热情高涨，常自发创设“餐厅服务员”“医生治病”等情境；语言表达从“短句描述”向“连贯讲述”进阶，能分享周末出游的趣事，展现出对集体生活的积极融入。

（二）成长待磨点

部分幼儿午睡“入睡慢、易惊醒”；规则意识在“集体排队、桌面整理”环节易松动；动手操作能力差异显著，有的能熟练完成“折纸小船”，有的还需反复指导“握笔涂色”。

（三）家庭生态镜

超75%为双职工家庭，祖辈照料占比高。祖辈更关注“吃饱穿暖”，对“习惯培养、心理需求”挖掘不足；年轻父母虽有教育意识，但陪伴时间有限，需强化家园沟通的“质与效”。

三、工作目标

生活赋能：助力90%幼儿优化午睡习惯（缩短入睡耗时至15分钟内），巩固“物品归位、有序排队”规则，让生活自理从“会做”向“做好”升级。

成长引航：通过“游戏化教学+个性化支持”，提升幼儿语言表达的“丰富度”、社交互动的“协作力”，缩小动手操作能力差距，让每个孩子在原有基础上进步显著。

家园同心：搭建“分层沟通+共育活动”平台，让双职工家庭、隔代教育家庭均能有效参与，实现“教育理念共识、成长行动协同”。

四、行动路径

（一）生活浸润：把习惯养成融于日常

午睡“温馨仪式”：创设“睡眠小管家”角色，由幼儿轮流担任，负责“拉窗帘、分发抱枕”；播放“自然白噪音（如森林风声）”，搭配“睡前故事电台”（每日分享短故事，引导闭眼倾听），帮助幼儿快速进入睡眠状态，同时培养责任意识。

规则“游戏化巩固”：设计“桌面大作战”游戏（5分钟内分类整理玩具、书本），用“星级小达人”积分奖励；开展“排队火车赛”，把“快速站好、不推挤”变成趣味挑战，让规则践行充满乐趣。

（二）教育支持：让成长在游戏中发生

语言“情境拓展”：在“娃娃家”投放“角色扮演任务卡”（如“餐厅服务员要介绍3种菜品”“医生需说明看病步骤”），推动幼儿语言从“简单对话”向“复杂表达”拓展；每周开展“故事创编会”，用“故事骰子（人物、场景、事件图案）”激发创意，记录幼儿“原创故事”并制作成“班级故事集”。

协作“项目驱动”：发起“班级小花园”项目，幼儿分组负责“播种、浇水、记录植物成长”，在“分工-互助-解决矛盾（如争抢工具）”中，提升团队协作与问题解决能力；针对动手弱的幼儿，设立“技能小导师”（由能力强的幼儿结对指导），开展“折纸进阶挑战”“黏土创意赛”，缩小能力差距。

（三）家园协同：搭建共育“温暖桥梁”

沟通“分层定制”：为双职工家庭设计“成长周报”（图文形式，含幼儿在园“3个闪光瞬间”“1个待支持点”），利用晚间“10分钟语音沟通”，高效传递教育建议；针对隔代教育家庭，开展“祖辈育儿沙龙”，分享“用游戏教规则”“倾听幼儿心声”等实用方法，邀请祖辈参与“祖孙课堂”（如一起制作传统手工作品），增进代际教育理解。

共育“实践工坊”：每月举办“家庭开放日”，设置“亲子游戏挑战（如合作完成‘障碍闯关’）”“教育理念交流角（展示幼儿作品，解读背后的发展目标）”；发起“家园任务卡”，如“周末带孩子观察秋天的树叶，用自然物创作画”，让教育从园所延伸至家庭场景。

“教育是一场温柔的守望”，作为配班教师，我愿以“生活中的细心陪伴、教育里的创意支持、家园间的温暖联结”，为中班萌娃铺就成长的阳光路。期待在这个秋季，见证孩子们像小种子般，带着勇气与好奇，破土而出，拔节生长，也让自己在陪伴中，收获与孩子共成长的珍贵美好。