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中班班级成长滋养计划：在探索里扎根，于成长中闪光

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当秋日的风拂过幼儿园的滑梯，中班孩子们的笑声又一次点亮了教室。看着他们眼神里藏着的好奇与期待，我们深知，这是一段需要“用心滋养、用爱陪伴”的成长旅程。为了让孩子们在中班收获知识、习惯与温暖，我们精心梳理方向，制定这份“成长滋养计划”，陪孩子们在探索中扎根，在成长里闪光。

一、班级画像：看见成长的模样

本学期，班级共有24名小天使（男孩13名，女孩11名）。经过小班一年的“生活试炼”，孩子们像刚冒尖的小芽，带着蓬勃的生命力：

好奇满格：对“为什么树叶会动”“影子跟着我跑”这类问题追着问，喜欢把积木搭成“超级火箭”，把绘本里的故事演成“小剧场”，探索欲像春天的藤蔓，到处蔓延。

表达进阶：大部分孩子能说清“我想要那个红色蜡笔”，但讲到“周末去动物园看到了大象”，有的孩子会“卡壳”，词汇量和“把话说顺”的能力，还得“加餐”。

社交萌芽：开始凑在一起玩“过家家”，但碰到“玩具被抢”“角色没当上”，有的会急得哭鼻子，有的会直接“抢回来”，处理矛盾的“小智慧”还没点亮。

自理拼图：多数孩子能自己穿简单的衣服、端餐盘，但叠被子时“歪歪扭扭”，整理书包会“把大书小书混一起”，规则意识和精细动作，还得慢慢“拼完整”。

二、滋养目标：让成长有迹可循

（一）认知力：当“小问号”变成“小探索家”

带着孩子们用“看一看（观察树叶的脉络）、摸一摸（感受不同材质的石头）、做一做（种小植物记录生长）”，发现自然现象的“小秘密”；聊聊“为什么要排队”“医生是怎么帮助病人的”，懂一点生活里的“大道理”。让好奇心变成“探索力”，把“乱问”变成“会问、会找答案”。

（二）社交力：从“小自我”走向“小合作”

教孩子“说‘我可以和你一起玩吗’”“被拒绝了不生气，换个办法试试”，把“争抢”变成“商量”；碰到矛盾时，试试“先听听别人怎么说”“一起想办法解决”，让“小矛盾”变成“学相处”的机会。慢慢学会关心小伙伴，懂得“分享玩具，也分享快乐”。

（三）自理力：把“小依赖”换成“小独立”

让叠被子、整理书包变成“小游戏”，比如“叠被子比赛谁叠得像‘小豆腐块’”“整理书包当‘给书本找家’”；遵守“排队喝水、轻轻走路”的规则，把“要老师提醒”变成“自己记得住、做得好”，让“小马虎”变成“小自律”。

（四）表达力：从“说不清楚”到“讲好故事”

用“故事接龙”游戏，让孩子“接着编故事”，把词汇量“攒起来”；开展“小小播报员”，每天让孩子讲“一件有趣的事”，把“结结巴巴”变成“讲得明白、听得有趣”，让“小嘴巴”变成“会表达的小喇叭”。

三、滋养行动：把目标变成“小美好”

（一）认知滋养：开个“探索小课堂”

自然角里的秘密：和孩子一起种“大蒜宝宝”“小豆芽”，每天观察记录“长高了多少”“叶子怎么变”，聊聊“植物喝水吗”“阳光有多重要”，把自然课变成“动手又动脑”的探索。

生活里的小发现：散步时找找“秋天的颜色”，回教室讲讲“我找到的红色落叶”；吃饭时聊聊“粮食是怎么来的”，让孩子知道“珍惜食物”不只是说说。

（二）社交滋养：玩“相处小游戏”

“情绪小剧场”：演演“玩具被抢了怎么办”“想一起玩怎么说”，让孩子在“演戏”里学相处；准备“情绪卡片”，碰到不开心时，“抽张卡片说说心情”，把“憋在心里”变成“说出来、解决掉”。

“合作大挑战”：搞“两人三足运玩具”“小组一起搭城堡”，让孩子知道“一起使劲才能赢”；分享东西时，试试“交换玩具玩”“一起吃点心”，把“我的”变成“我们的”。

（三）自理滋养：搞个“自理挑战营”

“整理小能手”打卡：每天叠被子、整理书包后，在“挑战墙”贴个“小贴纸”，集满一周换“自理小明星”勋章，让“麻烦事”变成“想完成的挑战”。

“规则小考官”上线：让孩子轮流当“小考官”，检查“谁排队最整齐”“谁的桌面最干净”，把“要老师管”变成“自己监督、互相提醒”。

（四）表达滋养：办个“故事小电台”

“故事口袋”时间：每天午睡前，从“故事口袋”里摸出一个“故事题目”，让孩子“接着编”，比如“摸到‘小兔子和月亮’，就讲讲小兔子怎么和月亮交朋友”，把“不会说”变成“越讲越顺”。

“家庭趣事”分享会：每天放学前，留5分钟“分享时间”，让孩子讲讲“今天家里发生的好玩的事”，老师